Kako djeca misle

Kao mala djeca pronaći smisao u svijetu oko njih? Prvi i dalje najbolji odgovor na to pitanje dao je švicarski psiholog Jean Piaget. Osnova za njegove teorije postale oprezni promatranje njegovih troje djece. Kasnije Piaget ostatak svog života je u potrazi za potporu ovoj teoriji, provođenje znanstvenih istraživanja, ali početak je bio samo obični zapažanja o razvoju svoje djece. To možete učiniti isto.

Piaget smatra da je čovjek nekoliko faza u svom razvoju, koji su isti za svakog od nas. Detaljno pozornicu, on je objasnio kako dijete nije u stanju razmišljati apstraktno, stječe sposobnost da misle logično, učenje za izgradnju hipoteza o prirodi stvari i stvara nove ideje i ponašanja, s kojima on nikada nije imao u lice i prije.

mali istraživači

Piaget gleda djecu kao mladi istraživači. On je vjerovao da smo rođeni sa željom da znaju smisao života i stalno eksperimenti provedeni su za to.

Uzmite, na primjer, četiri mjeseca dijete, koji je sjedio na stolici, bacanje hrane na podu i gleda za njom. On pokusi s teorijom gravitacije. Osim toga, on provjerava u praksi ideju da će objekti i dalje postoje čak i nestaje iz našeg vidokruga. Ovaj koncept psiholozi nazivaju učinak kontinuiranog prisustva.

Sve dok dijete ne ponovi Ovo je iskustvo bezbroj puta, samo one stavke će biti za njega, da on vidi, čuje i osjeća u ovom trenutku. Kao što je rekao ide, iz vida - iz uma. Djeca se upoznaju s učinkom kontinuirane prisutnosti u prvim mjesecima života metodom pokušaja i pogrešaka.

Tri mjeseca dijete slučajno padne mirotvorac ili bocu i onda je iznenađen pronaći sekundu kasnije na podu. To se ponavlja iznova i iznova. Postupno dolazi do zaključka da je objekt na podu - to je ista tema, koja je upravo držao u ruci.

Malo istraživač počne djelovati. Namjerno bacanje objekt na podu, ali onda gleda i nalazi se tamo.

Toddler ponavlja eksperiment. Ispostavilo se! I on ide i opet baciti predmete na podu.

Kada se ovaj proces završi istraživanje na svoje potpuno zadovoljstvo, dijete ima ideju da ako on ne vidi neki objekt, on mora dakle biti na podu. Ako to nije na podu, onda je vjerojatno ne postoji. Tek na sljedeću fazu, negdje u dobi od 8 mjeseci između, podnošenje temu prisutnost učinka postati djeteta sve složenije i on počinje tražiti nestalog objekta posvuda.

Iz istog razloga, dijete stvarno volim kad je jedan od roditelja pokriva lice rukama, zatim ga ponovno otvara. Klinac može držati ovaj gore zauvijek, a to svjedoči o naporan rad mozga. Tek kada je potpuno svjestan da je osoba i dalje postoji, čak i kada ga ne vidi, ova igra gubi interes za njega i nove igre, što odgovara njegovoj novoj fazi razvoja.

senzorimotorni razmišljanje

Prve 2 godine života, Piaget naziva senzomotoričku razdoblje. Međutim, on je imao na umu da dijete uči nešto u procesu djelovanja, trening osjetila (senzorni) i mišića (pokretljivosti). Kada je dijete naučili držati u svojim rukama zvečku, on vjeruje da je zvečka stvoren upravo kako bi ga zadržali. Trese zvečku slučajno udario ga je na stolici ili uzimajući ga u usta, on počinje shvaćati da to može poslužiti i za druge svrhe. Pretpostavimo da je uzeo svoju zvečku i sakrio ga ispod pokrivača. Hoće li tražiti joj tamo? Ako da, to znači da je beba je dosegla ideju da će objekti (ili barem zvečku) može biti skriven na prvi, a zatim pronađen. Od ove točke morate biti teško da ga pokupi i sakriti bilo koju stvar.

Osim toga, djeca postaju svjesni uzročnih odnosa. Ako vezati konopac na jednom kraju do četiri stopala djeteta u, a drugi za igračke, visi nad kolijevku, ubrzo shvaća da je dovoljno povući nogu promiješati igračke. (Ne zaboravite ukloniti uže, ostavljajući dijete na miru, inače postoji opasnost od gušenja). To je upravo jedan od najpoznatijih eksperimenata, Piaget.

Tada djeca naučiti koristiti razne predmete da ih koriste kako bi postigli željeni efekt. Na primjer, oni mogu koristiti štapić doprijeti do objekta koji je izvan njihova dosega. U još kasnijoj fazi, oni otkrivaju da je učinak može proizvesti, a uzroke. Primjer takvih skrivenih uzroka mogu biti mehaničke igračke. U dobi od 1,5-2 godine, većina djece već znaju kako oni rade.

Video: Djeci

Tijekom razdoblja senzorimotorni, djeca počinju shvaćati riječi i koristiti ih nazvati određene objekte i identificirati svoje potrebe. Ali riječi su fleksibilni alat samo razmišljam kada djeca počnu da ih stavite u izrazu: „Gdje kocka” ili „kolačića ne.” Ovaj trenutak obilježava kraj razdoblja senzorimotorni.

Važno je da roditelji shvate da se mišljenje razvija u fazama. Bilo bi pogrešno pokušati ubrzati taj proces skokom preko fazi učenja senzomotornom i ide izravno na verbalnom. Sve smeće, prljavština, sve slomljene i poderane stvari koje su djeca ostavila iza sebe, potrebne su kako bi se pripremili svoje mišljenje za sljedeću fazu.

preoperacionalne razmišljanje

Pojam „operacija” Piaget shvatio čin misli se temelji na logičkim principima. Stoga, misleći djecu? od 2 do 4 godine, nazvao preoperacionalne jer oni još uvijek ne mogu razmišljati logično.

Na primjer, dijete od tri mogu misliti kao da je kiša u pitanju, jer je nebo oblačno, ili ako je bio bolestan, jer misbehaved. Dijete na preoperacionalne fazi razmatra sve pojave samo iz vlastite perspektive. On pridaje određenu egocentrizma, iako to nije nužno povezana sa sebičnošću.

Ako tata izgleda uzrujan, dijete mu donosi utješiti svoju omiljenu plišanu igračku (uostalom, to je smiruje na kraju).

Zastupljenost broja dijete još uvijek nedovoljno razvijen. Piaget je to dokazao u jednoj od svojih poznatih eksperimenata. Ona je postavljena na dijete plitku posudu napunjenu vodom i to voda se potom izlije u visokoj čaši. Gotovo sva djeca su izjavili da čaša vode više jer je više gledati. Čak i ponovio transfuziju vode sa stakla na stražnjoj ploči i ne može promijeniti to mišljenje. Gotovo svi liječnici koji pokušavaju uvjeriti dijete od dvije godine, ako je igla namijenjen za injekciju, vrlo mali, svjestan da je za dijete koje nije u stanju razmišljati logično, važno je ne stvarna veličina objekta, a onda, kao što se čini. To je razlog zašto mnogi mala djeca su se bojali da mogu sisati zajedno s vodom u odvod kupelji.

Stage posebne operacije

Mnoga djeca u ranoj školskoj dobi (od 6 do 10 godina) mogu razmišljati logično, ali još uvijek nije u stanju razmišljati apstraktno. Ovo rano logično razmišljanje, Piaget naziva faza konkretnih operacija. U tom slučaju, logično razmišljanje se odnosi samo na objekte koji dijete može vidjeti i osjetiti. To se očituje osobito u tome kako djeca pristupaju s pojmovima „pravo” ili „krivo”. Dijete od šest zna da svira u određenom igri, možete postaviti samo pravila. Ne možete mijenjati pravila, čak i ako su svi drugi sudionici u igri slažu. Devet godina star dijete misli da slučajno razbiti prozor bacio loptu - to je ozbiljniji prekršaj nego da ukrade rolu, jer je prozor skuplji. Njegov poseban način razmišljanja ne uzima u obzir da je prozor bio razbijen nezgode, krađe i peciva bio svjestan čin.

Drugo područje gdje je dijete i njegov poseban način razmišljanja ima problema - definicija motiva tuđe postupke. Čitanje osnovnoškolske dobi djeteta priču, pokušajte ga postaviti pitanje i pitao da objasni zašto su neki od likova ide jedan ili drugi način. Vi ćete vrlo brzo pronaći: osam godina dijete je vrlo teško vidjeti ono što je očito na vas.

apstraktno razmišljanje

Do kraja osnovnoškolske djece već znaju takve apstraktne kategorije kao „pravdu” ili „sudbinu”. Njihovo razmišljanje postaje fleksibilniji, i oni su u mogućnosti predočiti različite objašnjenja određenog fizičkog ili društvenog fenomena. Oni mogu proći na opći s posebno, i obrnuto. Sažetak Razmišljanja ove vrste često uzrokuju djecu da budu kritični prema stavovima i vrijednostima njihovih roditelja, što ponekad dovodi do žestoke rasprave za stolom. Adolescenti često razvijaju prekomjerne idealizam.

Nisu svi tinejdžeri prolaze kroz ove faze formalnih operacija iz njega Piaget. Oni se mogu koristiti apstraktno razmišljanje u nekim specifičnim područjima i da ga ne koriste u drugima. Na primjer, dječak od petnaest godina, koji voli računala mogu misliti apstraktno o firewall i dijeljenje datoteka protokola, ali sasvim konkretno o prijateljima i djevojkama. U određenoj mjeri, to ne mogu ni ostati na preoperacionalne pozornici. Na primjer, neki tinejdžeri pridržavati potpuno nelogično, iako raširena među njima je uvjerenje da se ništa ne može dogoditi s njima. Dakle, oni nisu neskloni pušiti cigaretu i dobiti u automobilu s pijani vozač za volanom. Uzmite u obzir stupanj razvoja razmišljanja njihove djece, a vi ćete biti u mogućnosti učinkovitije komunicirati s njima.

Sva djeca su različita

Analiza faze kognitivnog razvoja u djece dovodi do neosporne Zaključak: Djeca - to nije mali odrasli. Oni doživljavaju svijet oko nas nije slučaj, kao što smo mi. Ovisno o stupnju razvoja razmišljanja djece mogu biti sebičan, nepopustljiva, ili idealistički. Što je od velike važnosti za nas, to se može činiti pomalo dijete.

Video: Kako razmišljati dodataka?

Različiti načini razmišljanja

Navedena teorija Piaget pojašnjava koliko u dječjem razmišljanja, ali to nije sasvim potpun. Danas, rezultat je vrlo delikatna eksperimenti znamo da čak i dojenčad može pokazivati ​​memoriju te su u stanju izvoditi čuda jednostavna aritmetika, koje smo navikli, a nije mogao zamisliti.

Još jedan proboj u dječjoj psihologiji je razumijevanje da je verbalno i analitičko razmišljanje, Piaget smatra i da je glavni kriterij za sve standardne testovima inteligencije - to je samo jedan od mnogih načina razmišljanja.

Tu su i prostorna, glazbena, kinestetički (povezano s kretanjem tijela), interpersonalna (odnosi se na odnos između ljudi), unutarnja (promicanje razumijevanja sebe) prirodno-znanstvenih (objašnjavanje i klasificiranje prirodne znamenitosti) načina razmišljanja.

Heterogenost razmišljanja

Ključ za razumijevanje različitih načina razmišljanja može biti spoznaja da razmišljanje - to je proces obrade informacija u mozgu. Do mozak neprekidno akumulira najviše različite informacije, kao što su visina i ritam govora i glazbe zvuci položaja tijela u prostoru. Različiti dijelovi mozga obrađuje informacije, kombinirajući ga sa svim vrstama načine. U isto vrijeme, vjerojatno jedan dio mozga radi bolje a drugi lošije. Ljudi koji su oštećeni dio mozga odgovoran za govor, ne može govoriti, ali oni mogu pjevati, jer su njihovi glazbeni sposobnosti upravljaju drugi dio mozga, ostaju netaknuti.

Čak i ljudi sa zdravim mozgom različiti načini razmišljanja različito razvija. Dijete najbolje uči slušanjem, drugi za to je da se vidi što mu se kaže, a treći da se držite predmet u rukama. Tko od nas može biti veliki jezične vještine, ali to je potpuno u stanju izračunati koliko novca ostaviti konobaru napojnicu. Kada se takav ne jednoumlju je jako izražen, dijete može imati poteškoća u školi.

Razmislite o svojim sposobnostima i nedostacima, a vi ste sigurni da ste pronašli da u nekim područjima u kojima su obdareni više od drugih. Što se mene tiče, ja sam dobar pripovjedač, ali nikad u životu nije mogao dobiti šišmiša na bejzbol loptu. Ja igrati glazbalo, ali nikada nije bio u stanju izvući konja koji je bio samo malo poput nje (iako sam studirao slikarstvo za nekoliko mjeseci).

Plaćanje pozornost na to kako vaše dijete misli, shvatit ćete da je njegov neuspjeh u ovom ili drugim slučajevima nije zbog lijenosti. On samo daje to teže nego što možda mislite.

Također možete saznati još nije očitovao talente svog djeteta. Procjena različite načine razmišljanja, vi ste u mogućnosti podići i istaknuti prednosti djeteta i svoje vlastite.