Razvoj djeteta od 1. i 4. mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci: motoričke sposobnosti, kreativnost, verbalnog, emocionalnog razvoja, igra

razvoj i vještina djeteta između 1 i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci motora

U 1 godinu 4 mjeseca dijete počinje lagano korak po predmetima koji leže na cesti. Za jedan i pol godine već je pješačka pouzdano koraka preko prepreka, mogu se popeti nekoliko koraka, držeći ruku odrasle osobe. Ona je trčanje okolo, gleda dolje na nogama. Neovisno podići stvari, sjedi na stolici ili stolici, posebno voli se popeti i sjesti u odrasloj stolicu. To je kreativan, koristeći dodatne stavke da biste dobili svoj omiljeni stvar. Pouzdano jesti krutu hranu žlicu. Može uzeti šalicu piti iz nje i staviti na mjesto. Neovisno uklanja papuče, kape, rukavice, čarape. U ovoj dobi, mnogi roditelji početi učiti dijete četka zube s pastom. Ako dijete odbija i ne želi to učiniti, ne inzistirati, stavi ovaj postupak za mjesec ili dva.

Rast samopouzdanja stvara nove probleme. Samouvjereni klinac ide, lakše je doći ranije nepristupačnim mjestima. Prije roditelji opet se postavlja pitanje: kako to maknuti dijete da ne smije pasti u ruke. Ne skrivaju stvari u prisutnosti djeteta - on je sve lako uočiti i zapamtiti. Možda kad ste ga i ne pokazuju tip, ali čim izađete iz sobe, pokušajte se držati prestižni objekt.

Dijete Kreativnost na 1. i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Omiljeni hobi - crtanje i oslikavanje lica. Posebno atraktivna bijela površina hladnjak, vrata, svijetle boje pozadine. Dijete je ovladao olovku i olovku. Dokle god djeca dobiti „kalyaki-Malaki” - zigzags, shtrishki, otkriven elipsa, a ne ravna crta. Za informacije o tome kako vratiti kreativne impulse i istovremeno zaštitili svoj stan od „rock art”, mi ćemo govoriti kasnije.

Dijete Inicijativa 1 i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Što više dijete može učiniti za sebe, više želi eksperimentirati i istraživati. Ni u kojem slučaju ne ometaju njegovu radoznalost. Naravno, vrlo je neugodna jednog dana otkriti da su zidovi u hodniku namazani krema za cipele. To je primamljiva da grditi dijete. No, razmislite o ovome: tko je kriv za ono što se dogodilo? Dijete, koje nema pojma o bilo koje od svojstava laštilo za cipele, niti o svojim idejama o estetici i ljepoti doma, ili odrasle koji su zaboravili ukloniti nokte cipela na nepristupačnom mjestu?

Radujte se da imate sve veći aktivan, radoznao dijete. Morate napraviti jednu stvar - da ga zaštiti od opasnosti ukloniti sve ono što ne bi trebao biti uzeti u ruke. Da, nije lak zadatak. Sada ne čak i pomoći usredotočiti sa lijepljenjem trake kutije - dijete otkovyrivat odavno naučili sve što se može otkovyrnut. Došlo je vrijeme za očistiti stvari u kontejnere i sakriti više, na kojem sigurno ne doći.

Emocionalni razvoj djeteta između 1 i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Prije toga, dijete pozitivno ili negativno samo za odrasle reagirao, ali sada, nakon godinu i pol dana, počinje igrati na emocije igračke - zagrljajima poljupcima ih tapše. Tada će obratiti pozornost na svoje vršnjake. U izdvojenom često možete promatrati kako mrvica, koja je još uvijek na nogama i nešto jedva vrijedi pokušati zagrliti i poljubiti u obraz sjedi pored djeteta. Iako je to više od igre nego se odnose na određenu osobu - dijete samo učenje da izraze svoje osjećaje. To su djeca s ekstrovertirani.

Djeca introvertirani, u principu, nisu skloni nježnosti. Oni imaju tendenciju da se teško doći u kontakt sa strancima i pridruživanja, držati podalje. Međutim, razlog nije uvijek pokriven u temperamentu. Vrlo često takav naslon - posljedica činjenice da roditelji nisu dovoljno otvorena pokazati svoje osjećaje, ne samo za dijete, ali i za druge članove obitelji (mužu, sestri, majci).

Gledajte sebe. Kako komunicirate? Da li izraziti s obzirom na najmilije radosti, ljubavi i poštovanja? Ne zaboravite da dijete gleda i uči iz svog primjera.

Interakcija s vršnjacima djeteta od 1. i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Osim igranja emocije drugoj interakciji s vršnjacima još. Osamnaest mjeseci djeca mogu igrati rame uz rame, ali ne zajedno. Ipak, posjeti pješčaniku potrebna. Dijete mora shvatiti da on nije jedan toliko mali, da postoje druga djeca, i oni mogu ponašati drugačije. Neki krik, drugi mirno sjediti, drugi pokrenuti. Nažalost, nisu svi djeca dobro ponašaju i loši primjeri su zarazni. Evo jedan mali zagrizao drugi. Možda je vaše dijete još uvijek u glavi nije došao, a sada je vjerojatno da je on također pokušava ugristi nekoga. Još bolje od negativnog iskustva od br. Djeca trebaju vidjeti jedni druge, gledaju jedni druge, da se navikne da se oko ostale djece. Nemojte kratko dijete u sebi, ako ne želite u budućnosti je izoliran.

Kognitivni razvoj i dijete svira na 1. i 4. mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Svijet u slikama. „Gdje je tata?” - pitate dijete, gledajući obiteljski album, i to pokazuje nepogrešivo tata fotografiju. Dijete starije od jedne i pol godine će znati voljenima, ne samo u stvarnosti, ali i na slikama, to jest, on je bio u mogućnosti povezati sliku s određenom objektu.

Ovo je vrlo korisna vještina, jer gotovo sve druge i treće godine će biti s njim proučavati ne samo predmete, već i sliku. U urbanim stanovnici ne moraju uvijek imati priliku da predstave uživo beba koza, krava, ovca, itd No, možete ih uzeti u obzir pažljivo na crtežima i fotografijama.

Dijete Poznavanje okoliš u velikoj mjeri to ide preko slike. Dakle, želim detaljnije govoriti o tome kako upoznati svoje dijete na slike.

Jednog dana sam došao u kuću, gdje su sve dječje zidovi visio s raznim slikama i fotografijama. Mlada majka, pokušava razviti svoje polutoragodovalogo bebu, napravio dvije pogreške u isto vrijeme. Prvo, dijete je premlada da bi dobili informacije u takvim količinama, za njega, sve ove slike spojene u jednu nebuloznu subjekta, iz koje je jedva mogao izdvojiti nešto specifično. Drugo, jednostavna demonstracija slika - to nije razvojni aktivnosti. Ovo je vrlo jasno pokazuje eksperiment europskih znanstvenika otkrili kako djeca uče bolje koncept. Djeca iz jedne do dvije godine bili su podijeljeni u dvije skupine. Jedna grupa od oko 50 puta dnevno pokazala istu knjigu i rekao: „Ovo je knjiga” Tada je knjiga uklonjena. Druga knjiga grupa je pokazala značajno manje često, ali svaki u jednom dao držati, pregledavati, pregled slika, te tako dokazao da knjiga ima svoje posebne karakteristike koje ga razlikuju od drugih predmeta. Nakon nekog vremena, uspoređujemo rezultate.

Kad je dijete u prvoj grupi je zatraženo da daju knjigu (i knjiga na stolu bilo je mnogo), on je smatrao da je to što je bio prikazan nekoliko puta dnevno tijekom eksperimenta. Riječi „Neka drugu knjigu” vodio ga u čudu, kao odgovor, on je počeo da nude razne stvari - medvjeda, majmuna, lutke ... dogodilo generalizacije u svojoj glavi, knjiga je ostao poseban objekt za njega.

Dijete iz druge skupine, kao odgovor na istom zahtjev isprva također izabrali poznatu knjigu. No, prijedlog pronaći drugi to ne obeshrabri, a on je počeo tiho, bez greške, izaberite knjigu iz predmeta koji leže na stolu. Za razliku od prvog klinca, on je dobro naučio, tu knjigu - to nije bilo osobito podložni, knjiga mogu biti različiti, ali su česti simptomi su u kombinaciji.

U svojoj praksi sam često naići na roditelje koji kupuju ogromne količine vizualnih materijala, pokazati djetetu i vjerujem da tako obogatiti svoj vokabular. No, dijete nije dovoljno samo pogledati sliku da se upoznaju s nekim konceptom! Ovdje pokupiti sliku: „Gledajte, to je ovca.” Recimo da je dijete će shvatiti da je određeno slika na određenu sliku zove se janjetina. Ali, ako on uči od svog lekciju, da u svijetu postoje bića koja se nazivaju ovce? Vjerojatno ne. Da bi se to dogodilo, potrebno je ne samo pokazati sliku, ali isto tako reći kako su ovce bleats kao žvakaća trava, što je njezin debeli kaput. To je kada radite ovaj posao, vaš mrvica će početi shvaćati da je puno ovaca u svijetu i mogu biti vrlo različiti jedni od drugih, ali uvijek se može naći.

Dakle, pokazujući nove stavke, ne zaboravite da razgovaraju o tome. Neki roditelji prigovarali: „Zašto preopterećenje informacijama? On također ne reći ono što bi trebao biti, i moramo ga strpati gotovo enciklopedijsko znanje. " Doista, dijete još uvijek ne govori. Ali ne zaboravite da smo u razvoju u nekoliko faza. Prvo, tu je povećanje od pasivnog vokabulara, kada dijete razumije riječi, ali ih ne reći. I što je više pasivni vokabular, bogatiji to će biti dijete kad govori.

Knjige s naljepnicama. Ove divne obrazovne knjige imaju jedan nedostatak - oni se koristiti samo jednom. Ali vi svibanj dobro produžiti život fotografijama same naljepnice. Uzmi list papira, postavite ga na zid - i da imate nešto poput odbora. Knjige s naljepnicama često posvećene životinjama. Izrežite likove životinja i njihovo mjesto na Whatman papir: s jedne strane - kuće, druga - Stanovnici džungle. „To tele. Pomozimo da pronađe svoju majku. Dakle, gdje se krave živjeti? U mjestu. I koji još uvijek živi u selu? Prase živi u selu? Tako je. To svinja je pronašao moju majku. " Iako bi bilo samo svoj monolog, ali kad je beba razgovor, morao sam znati sve.

Još jedna zanimljiva igra - životinja i njegova sjena. Krug ispred djece konture slike različitih životinja. Naravno, oni moraju biti vrlo jednostavan i prepoznatljiv: ako mačka, zatim s paperjast rep i trokutaste uši, ako je slon, iz prtljažnika. Sada pitati dijete kako bi pronašli gdje čija sjena.

Priče lanci. U prvoj godini života, dali smo beba-beba knjiga sa slikama životinja i razne predmete. Sada je vrijeme da se upoznaju s tim, zemljište knjiga. Idealni prvi bajke za djecu nakon godinu dana - „Řepka”, „Gingerbread Man”, „razbacani Hen”. Ovaj takozvani bajka-lanac, u kojem se likovi pojavljuju na pozornici, kao da je nizanje jedni druge.

Pročitaj ista priča može biti toliko puta. Isprva, beba gotovo ne sjeća. Ali ako to ponoviti svaki dan, onda u nekom trenutku može već razgovarajte sa svojim djetetom: „A onda je došao ...” - „... djeda.” "Vuče-pull, povući ..." - "... ne mo ..." - nastavlja pišljivom. U početku, to može biti kraj rečenice ili odvojene slogove. Priče lanci su vrlo korisne. Možemo reći da je ovo prva vježba u praksi apstraktno memorije, jer dijete nije vidio djeda je došao u vrt i povlači repa.

Koliko dugo mogu čitati istu priču? Koliko god želio od strane djeteta. To jednostavno dolazi u vrijeme kada je bilo inovacije percipira negativno. Djeca su općenito vrlo konzervativan, pa čak i mala djeca do tri godine - to je najradikalniji konzervativci. Oni su samo piti iz njegove čaše, jede svoju žlicu. Korištenje poznatih stvari percipira kao najsigurnija akciji: „I dalje piti iz ove šalice, i sve je dobro. Što se događa ako popyu od ostalih ostaje da se vidi. " Postupno će dijete svladati te strahove, ali sve dok ritualization akcije su vrlo važna za njega.

Dakle, ne biti zbunjen da beba treba svaki dan istu priču. "Repa", "razbacani Hen", "Vila" i "The Gingerbread Man" - savršen set za prvi put.

Rano Grupa za razvoj. Sada možete naći razne programe za učiti djecu račun i čitati gotovo od kolijevke. Ako je rani razvoj ideje ne vas potaknuti, da ne bi trebali osjećati zbog tog osjećaja krivnje. Obrazovne aktivnosti u ovoj dobi su isključivo istraživački u prirodi, a ne smeta da li koristiti bilo koji posebni obrazovni ili samo ići svojim putem, birajući ono što je sada zainteresiran za svoje dijete. Mogućnosti su mnoge. Pogledajte oko sebe: dječje igračke, posuđe, sadržaju ormara - sve može postati materijal za igru ​​i učenje. No, s tim i početi. Ja sam u svojoj praksi više puta uvjerili: to je najbolje raditi najviše mondene stvari - one pri ruci. To nije slučajno u poznatom Montes-Sori sustav primarno se koriste predmeti iz svakodnevnog života - gumbe, užeta, pijesak, pijesak, vodu, itd

U drugoj godini života beba nije više samo istraživati ​​stvari, on im daje novi, a ne svoje karakteristične značajke. Ako je prije štapa bilo je samo štap - kucati, poking, bacanje, - sada to može biti i zrakoplova, a metla i konj. Dijete uči dodijeliti ispitanika različite uloge. To znači da su mogućnosti za kooperativne igre i aktivnosti postaju sve više i više.

Oni koji svakako želi koristiti posebne programe, preporučujem da rade na principu „ne dijete za postupak i postupak za dijete.” Ako vidite da je vaše dijete dobro, nije dao nikakvu boju, nemojte ga mučiti. Možda je za njega biti mnogo više koristan za napraviti gimnastiku. Nemoguće je da se boje prst boje - i to nije potrebno! Možda će biti dobro da oblikuje tijesto. Potaknite dijete da različite vrste aktivnosti i slijediti svoj san.

Razvoj govora djeteta između 1 i 4 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci

Žamor postupno ustupa pravu riječ, „auto” umjesto „Bi-Bi”, „pas” umjesto „aw-aw”, itd Ako ste radili s bojama, onda najvjerojatnije, dijete već zna osnovne boje, mogu zatražiti za odrasle igračke donijeti željenu boju. On je u stanju izvršiti uputu, koji se sastoji od dvije faze: skini šešir i stavio ga na stolicu, itd I pokazati dio tijela, pronaći objekte u slikama i pokušati ih navesti.