Zašto neka djeca žele učiti, a drugi ne. Kako reagirati na loše ocjene student?

sadržaj

• Želju za učenjem
• Kada želja nestaje
• Kako, dakle, utječe na učenje i pomoći djetetu da bolje uče?

Želju za učenjem

Spremnost za učenje - to je jedan od prirodnih potreba, što je svojstvena našoj prirodi. Čak godišnji klinac cijeli dan samo da te se bavi - uči. Nitko ne čini, on može proučavati satima, kako otvoriti ormar u kuhinji, koja je skrivena u majčinoj prsa i kako konstruirati posudu.

I s pravom ponašanju roditelja, ova potreba ustraje do školske dobi. Međutim, vrlo često u dobi od 5-6 godina, roditelji počinju da se žale da se malo dijete zainteresirani i angažirana ga napraviti nemoguće.

Kada želja nestaje

Najčešće, to je težnja se gubi kad se roditelji aktivno miješati u spontanom procesu učenja. To se može manifestirati:

U želji da „pomogne” dijete ( „Dopustite mi to učiniti?”)
U želji da nadziru proces provedbe ( „Kako je moja Seryozhenka vezanje vezice za cipele?”)
U želji da pokaže kako se pravilno i kako nije u redu što on radi ( „Mačke nisu ljubičaste”)
U želji da ocijenite rezultat ( „Vi niste jako dobro da se psa”)
U velikom broju zabranama ( „To ne može biti dotaknu”).

Sve to dovodi do toga da se postupno prirodna potreba za trening postaje sekundarna. I na prvi pogled u korist treninga i krajnji rezultat njegovog odobravanje ili neodobravanje roditelja. Imajte na umu da se često događa prije dijete ide u školu.

Što tražiti: ishod ili proces?

Važnost ocjenjivanja ne smije biti stavljen veći od stvarne potrebe za trening. Ako je dijete proveo pola dana na to, kako bi naučili kako nacrtati mačku, okrenuo sve papiru, koji je bio u kući, a obojeni bojom svemu što je bilo moguće, ali kao rezultat njegova mačka je još uvijek daleko od toga da živi prototip, to nije potrebno procijeniti rezultate, ocijeniti proces.

Recimo da ste vrlo sretni što je tako marljivo učiti slikati, a ne da mu je mačka je još uvijek više kao kauč. Ako roditelji hvale samo za dobar rezultat, ne obazirući se kako dijete proveo snagu, žar, i za njega važno je ono što je učinio, onda je rizik za generiranje straha kod djeteta ne postigne željeni rezultat.

A vi korisne školski predmeti?

Po mom mišljenju, tema loše ocjene su često obdareni nepotrebnog viška značenja. Budimo realni: Vaše ocjene u većini predmeta iz nastavnog plana i programa sada imaju barem neke vrijednosti u svom životu? Na primjer, ja gotovo ne koriste znanje stečeno na nastavi kemije. Ili to nisam jako zgodan fizike (Galina, ispričavam se :))? A zašto bi ja kod njih 5 ili 4 ili čak 3 (7/9/12) - Ne mislim da će to biti nešto promijenilo moj život sada. Pa zašto je onda tako teško dokazati našu djecu da je tako važno?

Naravno, to ne znači da morate pustiti da stvari uzeti njihov tijek, ali neki zdrav razum u davanju procjena važnosti da bude prisutan. Uostalom, u stvari, važnije vještine, vještine koje su stečene na školske predmete od procjene zabilježene u dnevniku. Evaluacija - to nije uvijek procjena znanja.

Obrazovanje - to nije samo objekt, to je i učitelj koji ga uči. A ako nastavnik ne pronađe zajednički jezik sa studentima, to je bilo čudo da dijete ne bi na tu temu samo 12. Odrasli imaju mogućnost da ne komuniciraju s onima koji ga ne vole, dao otkaz na poslu, nakon svega, ako se ne zbrajaju odnos s upravom, tako da dijete ne može učiniti, on nema izbora.

Stoga, ovaj faktor treba uzeti u obzir kada gledate blog. Naše majke imaju takvu mogućnost, da se ponekad tvoj učitelj važniji od psihološke udobnosti svog djeteta. Paradoks, ali, nažalost, to je.

Kritizirati ili krivi - to je pitanje ...

Zlostavljanje za procjenu, kao i ometa proces učenja - to nije sasvim točno taktike. Ako je dijete krivi za procjenu, to može biti, i da će biti dobar student, ali ne zato što mu je to potrebno, i pitate za sebe, nego zato što se boji neodobravanja roditelja. A ako naglaskom na rezultat, to će uroditi plodom.

No, ako se usredotočite na psihičko stanje djeteta - to će donijeti anksioznost i strah od nepoštivanja. Sljedeća gotovo neizbježni ozbiljni poremećaji djeteta, kada je proigryvaet- apatiju i nedostatak volje za učenjem uopće, kad je intuitivno prijedlog da on ne može nositi savršeno dobro, i druga iskustva.

Kako, dakle, utječe na učenje i pomoći djetetu da bolje uče?

Jedan od glavnih faktora je osobni primjer. Ako radite u slobodno vrijeme vole čitati knjige, ići na novu izložbu ili pohađati tečajeve krojenja, na primjer, umjesto da leži na kauču, prebacivanje kanala na TV-u, to će biti bolje objašnjenje od sata zapis o prednostima treninga.

Također je dobra „motivator” - nagrada za dobar rezultat na kraju (u tjednu, kvartalu godine). No, to ne bi trebao biti ucjenom: „Ili ćete naučiti biti dobar, ili na moru, mi se ne ide.” Ako usporedimo s poslovnom području, „mora poricanja” u ovoj situaciji - to je u redu za planom neusklađenosti. A „motivator” biti dobar, promocija, kao što je, recimo, povećanje plaća na kraju godine nagradu. To može biti neka vrsta kupovine, nije uključena u popis obvezno, ali da je dijete već odavno želio.

Primjeri „motivatora”

Izlet na turneji, koja je zanimljiva za dijete
Posjet mjestima od interesa, aktivnosti koje omogućuju djetetu da se osjećaju svoje „zrelosti”, „značaj”;
Kupnja nešto od djeteta je zainteresiran ( „cool opremu” za turizam, ako je dijete zainteresirano za ovaj sport);

To je, ponavljam: „motivator” bi trebao biti nešto u tome, bez koje dijete može napraviti, bez da neće trpjeti ni od svojih prirodnih potreba, a to je „bonus” umjesto „dobro.”

Čak sam podijeliti ideju da mi jedna mama rekla. Njegova kći, koja je imala poteškoća s matematike, ona će reći nešto ovako: „Moram završiti svoj četvrti će biti takav i takav iznos. Možemo ga potrošiti na nešto, otići negdje i možemo na tutora koji će vam pomoći učvrstiti math. Hajde do četvrtog zajedno odlučuju gdje ćemo ga provesti. "

Da je bolje ne koristiti kao „motivator”

Novac. Ja sam se protive plaćati dobar rezultat. Prvo, postupno zamjenjuje u svrhu treninga. Dijete počinje učiti ne za činjenicu da je zanimljivo, ali u kako bi novac. To je postupno otupio potrebu za trening kao takvog.

Drugo, riskirate lice veća očekivanja zahtjeve. Postupno, bit će potrebno više od 20 grivna, i 50, i tako dalje.

I, treće, u slučaju loše izvedbe, bit će prisiljeni napustiti dijete bez novca na sve. Pocket novac dijete mora imati. Davanje novca u tom slučaju bi krši „pravila igre”.

Stoga je bolje izdvojiti iznos džeparca, bez obzira na izvedbu, te još uvijek pridržavati sustava bonus nagrada.

Životinje. To nije potrebno za dodjelu naknada kupiti životinju, koja je dugo željela dijete. To će biti primjer da se živo biće može smatrati valute, sredstva za manipulaciju, izračun, da ćete se složiti, nije u potpunosti točno.

Komunikacija s voljenima. Na primjer: „Ove godine je dobro završilo, mi ćemo otići u posjet baki.” Chat s prijateljima, voljenima - je potreba svakog čovjeka. Ispostavilo se da je neuspjeh u školi dovodi do „blokiranje” druge prirodne potrebe djeteta.

Ispada da je dijete zaslužuje komunikacije samo pri učenju dobro. To može generirati strah „neće biti uspješno, ja ću biti beskorisna.”

Kako, dakle, utječe na učenje i pomoći djetetu da bolje uče?

Jedan od glavnih faktora je osobni primjer. Ako radite u slobodno vrijeme vole čitati knjige, ići na novu izložbu ili pohađati tečajeve krojenja, na primjer, umjesto da leži na kauču, prebacivanje kanala na TV-u, to će biti bolje objašnjenje od sata zapis o prednostima treninga.

Također je dobra „motivator” - nagrada za dobar rezultat na kraju (u tjednu, kvartalu godine). No, to ne bi trebao biti ucjenom: „Ili ćete naučiti biti dobar, ili na moru, mi se ne ide.” Ako usporedimo s poslovnom području, „mora poricanja” u ovoj situaciji - to je u redu za planom neusklađenosti. A „motivator” biti dobar, promocija, kao što je, recimo, povećanje plaća na kraju godine nagradu. To može biti neka vrsta kupovine, nije uključena u popis obvezno, ali da je dijete već odavno želio.