Uloga nastavnika u vrtiću u razvoju djeteta

Dužnost pedagog radije zadržati, ojačati i produbiti osobni odnos djeteta s obitelji u isto vrijeme sve više i više prezentiraju svoj svijet ljudi i mogućnosti. Dakle, od trenutka kada dijete prvi put ulazi u školi, iskreni i prijateljski odnosi između nastavnika i majku pomoći majci mogla vjerovati svoje dijete i bio je uvjeren u tim ljudima. Uspostava takvih odnosa će pomoći tutor za praćenje i razumijevanje tih poremećaja u djece, što se može dogoditi, ovisno o situaciji u zemlji, a ponekad čak i nastavnik priliku da pomogne majkama da ojača vjeru u sebe kao majke.

Kada dijete počne pohađati vrtić - iskustvo koje nema nikakve veze sa svojom obitelji. To stvara psihičke probleme za dijete i njegovatelja priliku da sudjeluju u ovom procesu.

Dakle, majka također mogu biti zabrinuti jer dijete je počeo pohađati vrtić, ona može pogrešno protumačiti potrebu za vanjske rasta djeteta od njegove kuće, a sve to se može pripisati više veze s njezina nije sasvim adekvatan omjer od prirodne dinamike rasta dijete.

Ti problemi nakon prijema u vrtić, potvrdio je da je prije tutor je dvostruk odgovornost, i tako on razvija dvostruku priliku. Pedagog može pomoći majci da otvori njezina majka potencijal i pomoći djetetu nositi s neizbježnim psihološkim problemima bilo koje osobe odrastanja.

Vjernost do kuće u kojoj dijete živi, ​​i njegove obitelji, - sve su to vrlo važne stvari koje treba uspostaviti stabilan odnos između djeteta, skrbnika i obitelji.

Nastavnik mora igrati ulogu srčanog i simpatičkog prijatelja koji ne samo da će biti glavni oslonac u životu djeteta izvan kuće, ali i čovjeka, uvjeren u svoje sposobnosti i dosljedan u svom ponašanju prema rebenku- stanju razlikovati svoje radosti i tuge, tolerantniji drugačiji vrsta proturječja i mogućnosti da dođe u pomoć ako je potrebno. Mogućnost njegovatelja može se pripisati području osobnih odnosa s djetetom, sa svojom majkom i sva djeca u grupi. Ona je, za razliku od majke, ima tehničko znanje, zbog svog obrazovanja i sposobnost da objektivno liječenje djece s kojima radi.

Osim činjenice da je nastavnik postavio potpuno jedinstven odnos sa svakim djetetom, majke te djece i same djece, kao članovi grupe okruženja u vrtiću - sve su to vrlo važne stvari za razvoj psihologicheskoto djeteta. Evo i okolina sama po sebi je više prikladan za dijete od svoje kuće, gdje je namještaj čini takve gigantske razmjere, prostor za igre i zabava je minimalan, a okolne dijete ljudi su više zabrinjava pitanje, tako da je sve u kući da funkcionira ispravno, nego stvoriti situaciju u koje dijete može razviti kroz igru, za kreativne aktivnosti je bitna komponenta u razvoju svakog djeteta.

Vrtić je velika prilika da komuniciraju sa svojim vršnjacima. To je prvo iskustvo, kada dijete je jedna od mnogih u ovoj grupi vršnjaka i moramo prostraivat skladne odnose unutar grupe.

Tijekom prvih godina života djeteta je potrebno riješiti istovremeno tri psihološki problem. Prvo, dijete je formirana samu koncepciju, kao zasebni „ja”, s posebnim obzirom na stvarnost. Drugo, on je i dalje da se formira odnos s drugim muškarcem, majka. To je zahvaljujući majci dijete uvelike zablistao u ova dva područja, prije nego što je otišao u vrtić, jer u početku, kad je prvi put ušao u vrtić, njegov osobni odnos s majkom su napadnuti. A dijete se nositi s ovim udarcem, a sada čak u stanju uspostaviti osobni odnos s nekim drugim, osim majke. I kao teta u vrtiću je predmet osobnim odnosima, osim majke, to bi trebalo biti jasno da to nije samo „normalna” osoba za dijete, pa ona ne može ponašati „normalno”.

Video: Autumn Festival _ 2015

Sposobnost da dijele roditelju da netko drugi će se razvijati postupno, kao dijete je uspješno prevladati treću fazu svog razvoja, naime sposobnost da uspostavi odnose s nekoliko ljudi. Koliko dobro dijete će obaviti zadatak (sve tri fazama razvoja) po vremenu on ide u vrtić, u velikoj mjeri ovisit će o svim svojim prethodnim iskustvom izgradnje odnosa s majkom. Ali sve ove tri razvoj usko povezani.

Dakle, proces razvoja i dalje će stvarati „prirodno” teškoće koje se mogu pojaviti u ponašanju djeteta u vrtiću. Unatoč činjenici da su ti problemi su sasvim prirodni i mogu se pojaviti dovoljno često, dijete treba pomoć da se nosi s njima, jer loša iskustva u ovom slučaju može ostaviti trag na osobnosti djeteta za cijeli život.

S obzirom da predškolska djeca su često žrtve vlastitih jakih emocija i agresivnosti, učitelj mora ponekad zaštititi dijete od sebe, kao i za praćenje i pratiti dijete kao što je potrebno u bilo kojoj situaciji. Osim toga, nastavnik mora pokušati organizirati takav gaming okruženje za djecu koje će pomoći djeci da se transformirati svoju agresivnost na neki pozitivan način i naučiti neke vještine.

Tijekom tog razdoblja nalazi se dvosmjerni proces komunikacije između kuće i vrtića, te stresnim situacijama koje se javljaju u istom okruženju, naći svoj izraz u kršenje ponašanja na drugu. Kada povrede su navedeni u ponašanju djeteta kod kuće, učitelja, zahvaljujući iskustvu u vrtiću, može pomoći majkama da shvate što se zapravo događa s djetetom.

Zahvaljujući njihovom znanju prirodnih faza razvoja, ona također mora biti spreman za neočekivane i značajne promjene u ponašanju i naučiti podnijeti ljubomoru, koja nastaje zbog nepravilnosti u obitelji. Svako kršenje urednost, poteškoće u hranjenja i spavanja kašnjenja u govoru, nenormalno motornih aktivnosti - to i drugi simptomi mogu biti prirodni ili rasta problemi u hipertrofiranog obliku, biti odstupanja.

U početku, kada je dijete tek nedavno ušao u vrtić, ona će se morati suočiti neke promjene raspoloženja (od vrlo snažnu ovisnost do pune neovisnosti). Osim toga, čak i nakon pet godina, i dalje neće biti lako razlikovati djeteta, gdje fantazije i gdje pravda- što je dobro i zloporabe koje pripada samo meni, i da - drugi.

Video: Bilten sindikata obrazovanja ulogu vrtiću u suvremenom svijetu

Prema tome, nastavnik mora biti vješt dovoljno da bi mogli nositi sa svim tim situacijama, bilo u školi ili slanjem dijete specijalisti.

O tome koliko dobro i ispravno sve organizirano u vrtiću, sve ovisi o emocionalnom, socijalnom, intelektualnom i fizičkom životu djeteta. Prema tome, nastavnik igra ključnu ulogu u životu djeteta, biti osjetljivi na njegove potrebe i razumijevanje njegova simbolički jezik, kao i praćenje posebne potrebe djeteta u skupini. Uz vlastitu genijalnost i snalažljivost, treba shvatiti da je važno kako se različiti oblici igre za dijete, na primjer, dramatična, kreativna, slobodna, logika, itd

U dobi od tri do pet godina, igra je glavni način rješavanja emocionalnih problema razvoja. Igra je također jedan od načina samoizražavanja, kada dijete kaže nešto i postaviti pitanja i sl A ako želimo učitelj pomogao djetetu bolnih problema koji neće neminovno nastati zbog kojih odrasli često nemaju pojma, to bi trebao pratiti te procese i ona mora imati posebno obrazovanje da u potpunosti razumiju pravo značenje igara za djecu u dobi od tri -Pet godina.

Također treba reći da je nastavnik mora biti spreman na suzdržanost i na neki način kontrolirati impulse i instinktivne želje djece, kao nešto neprimjereno u ovom okruženju, ali u isto vrijeme pruža načine i sredstva za punu kreativnu i intelektualni razvoj male djece da je njihov život bio zaista pun dojmova.

I na kraju, vrlo je važno sposobnost tutor u skladu graditi odnose s drugim osobljem, kao i pokušajte održavati kvalitetu tih žena.