Dječji vrtić i dijete

Vrtići su namijenjeni ne samo da se brine o djeci za vrijeme odsutnosti roditelja ili im dati neke pripreme vještina škole. Njihov glavni zadatak - dati djetetu sve niz životnih iskustava koja će mu pomoći da odrastu u svakom pogledu i da postane osjetljiva, sposobna i kreativna osoba. Tu su i plesovi, glazba i slikarstvo i kiparstvo, i dizajn i igre na otvorenom u svježem zraku i uloga igranje igara. U idealnom slučaju, vrtić bi trebao biti mjesta odmora, gdje je dijete u opuštenoj atmosferi možete ići o svom poslovanju. Nastavnici pokušavaju razviti kod djece različite vještine i sposobnosti: obrazovni, socijalni, umjetnički, glazbeni i fizički. Naglasak je na osobnu inicijativu djeteta, njegovu neovisnost, sposobnost za suradnju (za raspravu o problemima koji se javljaju i sposobnost da se dijele igračke, a ne boriti se zbog njih), i podređivanje osobnih željama djece zajedničkim interesima skupini djece. Ime „predškolska ustanova” Čini se reći da pokriva razdoblje do škole. Ali, u stvari, to je škola. A svrha mu je da se ne pripremaju djecu za „pravu” školu, a kako bi zadovoljio svoju kognitivne sposobnosti danas.

Vrtić je u osnovi razlikuje od štanda. Jaslice su u osnovi samo brigu tijekom dana za djecu od djetinjstva do 3 godine i malo za ponuditi u smislu obrazovanja za djecu. Vrtić je na razvoj i odgoj djeteta fokus. (Naravno, u isto vrijeme obratiti pažnju na zadovoljstvo svojih neposrednih tjelesnih i emocionalnih potreba.)

Što dijete uči u vrtiću

Mnoga djeca 3-4 godina već imaju iskustvo boravka u jaslicama, drugi morati naviknuti na nepoznatom okruženju. Bez obzira na prethodno iskustvo za svu djecu ulaze u vrtić, suočeni s određenim poteškoćama. Svi oni moraju naučiti kontrolirati svoje emocije i da ih izrazi. Oni svi moraju slagati u grupi i podrediti svoje ideje i želje zajedničkom interesu. svi oni moraju pretvoriti u posjet vođe robova. U nekim vrtićima postoje mješovite dobne skupine, stvorena posebno za prirodne obuku vodstva. Djeca 3-4 godina, naravno, zainteresirana za sve što se događa, a u vrtiću, mogu naučiti mnogo o tome kako je svijet oko njih: kako klijati sjeme kao vodenih tokova, kako pokazuju svojstva gline za vrijeme prešanja kao boje se mijenjaju kada miješanje boja i tako dalje. Dobro vrtića djeca su dati svaku priliku da istražite svijet. Ako se približavate stvar važnije, djeca u vrtiću uče kako učiti, kako pristupiti toj kreativni proces, a ne jednostavno memoriranje. Kao rezultat toga, oni imaju ideju o školi kao mjesto gdje će se osjećati ugodno i sigurni.

Video: Adaptacija vrtića. Praktični Psiholog Nataly Gorbatova

Spremni za vrtić

Nisu sva djeca imaju jednak glas i umjetničke sposobnosti. svi oni se ponašaju drugačije. Svatko ima svoje poteškoće na putu odrastanja. Iskusni nastavnici su spremni kako bi se osiguralo da se rad s djecom s različitim sposobnostima i potrebama. U početku, mnoga djeca dolaze u vrtić, objasniti u jednostavnim rečenicama koje se sastoje od 3-5 riječi. Oni mogu izraziti svoje potrebe i razgovarati o tome što im se dogodilo u bliskoj budućnosti. Oni uglavnom razumiju većinu onoga što oni govore, a usmjereni su u trodimenzionalnom prostoru. Oni su u stanju slušati nekoliko minuta da se čitaju, a zatim raspravljati čuo. Međutim, djeca često razumiju svoj način mnogo od onoga što se čini odrasli uzimaju zdravo za gotovo. Na primjer, ako je tri godine star reći: „Ja sam tako gladan, da izgleda kao da su pojeli konja”, on je teško uočiti da ne postoje konji. U 3 godine, mnoga djeca su još uvijek nije jasno izgovarati riječ, ali je osnovni smisao izgovorenih riječi u cjelini može se razumjeti. Djeca koja imaju problema s izgovorom i mucanje (vrlo čest poremećaj u ovoj vozraste-), često se ljuti ako se drugi ne razumiju. Važno je da nastavnik pokazao mu strpljenje i razumijevanje. U mnogima, iako nisu svi vrtići zahtijeva da je ulazak dijete pouzdano mogu koristiti WC. Ostanite u peer okoliš, koji idu na WC kao i odrasli, to je vrlo snažan poticaj za djecu koja su još uvijek koriste pelene. Većina od njih naučiti vještine korištenja WC za nekoliko tjedana. Mnoga djeca i dalje potrebna pomoć za pravilno obrisati, ili, barem, podsjetnik da trebamo pažljivo obrišite i oprati ruke nakon korištenja zahoda. odgajatelje u vrtićima shvatiti da neovisan toalete je prekretnica u razvoju djeteta, te su spremni na suradnju s roditeljima u postizanju tog cilja. Snaga - to je vrlo važan dio svakog dana u vrtiću. U 3 godine, djeca se obično može pouzdano koristiti žlicu, piti iz čaše i promatrati osnovna pravila ponašanja za stolom. Djeca s teškoćama u razvoju (npr cerebralna paraliza) u kojima je potrebna posebna pomoć kad se jelo, kao dio njihovog individualnog programa obuke. Vrlo dobro, ako je dijete već savladali osnovne vještine kao što su oblačenje i svlačenje, npr oblacenje kaput ili cipele. Pružatelji skrbi obično pomažu djeci da gumb gumbe, patentni zatvarači i drugih elemenata za spajanje. To je u redu ako netko od djece na prvo će trebati jači pomoć.

Video: Adaptacija Adaptacija na vrtić moje dijete u vrtiću

Što je dobro u vrtiću?

Dobar učitelj ujedinjuje u svojoj osobi i sestra, i učitelj i sportski trener i učitelj umjetnosti, glazbe i književnosti. Što bolje zamisliti odgovornosti mentora, prije ćete biti u mogućnosti naći jedan koji vam odgovara. Kao pedagog i učitelj pristup nastavi, moći ćete prepoznati čak i prije nego što je vaše dijete prelazi prag od vrtića, pogled u prostorijama opreme za trening. Učionice u vrtiću ne izgleda kao školski razred. Umjesto toga, odbor i redovi stolova mora postojati područja za različite aktivnosti - crtanje, projektiranje, igranje uloga igre, čitanje i igračke kuće. U tipičnom vrtiću djeca imaju sposobnost da se slobodno kretati iz jedne aktivnosti u drugu, u skladu s njihovim interesima. Mogućnost odabira zanimanja i posvetiti dio vremena - to je važan dio procesa učenja. Dobar učitelj stalno prati djecu i znati gdje su u ovom trenutku svaki od njih i što je radio. Ako dijete ima poteškoća, ne znajući što učiniti, nastavnik treba mu reći. Ako je dijete zauzet s jedne aktivnosti za predugo, nastavnik treba mu pomoći da se prebaci na nešto drugo. U učionicama svaki dan se nešto promijeni. Danas je umjetnički prostor pripremljen za slikanje, sutra će biti materijala za izradu mozaika, prekosutra doći će do širenja uvezani listova papira, od kojih će djeca napraviti vlastite knjige. Trajanje svake aktivnosti ovisi o zainteresiranosti djece do njega. Uz stalne zone za različite aktivnosti od posebne klase za određeni projekt treba biti označen. Jedan mjesec može biti uređen, na primjer, trgovina, gdje djeca mogu kupovati u narednih mjesec dana, ona se okreće na pošti, a onda je, na primjer, pekara, pizzerija ili kafić. Ovaj prostor treba odražavati pojmove i fenomene da djeca trenutno uče. Ako je glavna tema je okoliš, tada je ovo područje može se transformirati, na primjer, u zimskom vrtu ili za ukrašavanje svoje zbirke prirodnih materijala prikupljenih tijekom šetnje. Planiranje i provođenje promjenu pejzaža, nastavnik je dužan slušati svojim štićenicima. Treba razumjeti da je klasa za praksu ne pripada njemu, ali za djecu. Razmišljajući i raspravljajući svoje okruženje, a zatim radi u njemu, djeca su važna pouka zajedničkog odlučivanja i suradnje. Učitelj ulazi u zadatak i aranžman u susjedstvu vrtića području. Tu mora biti mjesto gdje se djeca mogu bez opasnosti za sebe pokrenuti, uspon, voziti bicikl, raditi mobilne igre. Mentor je dužan promatrati svako dijete, uz napomenu što i koliko dugo je zauzet. S vremena na vrijeme on usmjerava aktivnosti djece, a ponekad je uključena u igri. Nastavnik mora se koristiti kreativno i vrtić susjedstvo. Prošećite oko bloka, on može pokazati djeci različite uzorke lišća na drveću, materijali od kojih je izgradio kuću, objasniti im svrhu prometnim znakovima. Sva ova zapažanja zatim raspravlja s djecom i koriste se u raznim projektima.

Prvi dani u vrtiću

U 4 godine dijete ide u vrtić, naravno, i jednostavno kao patka uranja u vodu, a ne zahtijeva puno nagovaranja i obuku. To je sasvim druga stvar, ako imate osjetljivu dijete od tri, što je još uvijek jako vezani za svoje roditelje. Kada ga je majka ostavlja na prvi dan u vrtiću, obično to ne odmah povisiti plače, ali nakon nekog vremena primijeti njezinu odsutnost. Otkrivanjem da majka nije u blizini, on može biti uplašen. Sutradan, on je vjerojatno da će radije ostati kod kuće. Ako je dijete jako vezan za svoje roditelje, kako bi se bolje pripremiti ga za vrtić postupno. Nekoliko dana majka treba ostati blizu njega, gledajući ga igrati, a zatim ga odvesti kući. * Svaki dan duljina boravka djeteta s majkom u vrtiću treba povećati. Tijekom tog vremena, on uspijeva da se upoznaju s nastavnikom i djecu, koji će mu dati povjerenje kada majka više ne bi bio sljedeći. To se događa tako da je dijete, izgubili su majku u vrtiću, u nekoliko dana nije pokazao nikakvu nezadovoljstvo. Onda se netko može uvrijediti, a njegova majka je opet potrebno. U ovom slučaju, nastavnik bi trebao razgovarati s majkom na pitanje da li to treba vratiti u vrt za par dana. Ako je majka s djetetom u vrtić, ona mora držati u pozadini. Smisao toga je da dijete ima želju da se uključe u dječjem kolektivu i zaboraviti svoje majke stalne zahtjeve. Ponekad je majka zabrinuta dječjem vrtu, čak i više od samog djeteta. Ako se tri puta prije odlaska oprašta od njega zabrinuta izraza na licu, dijete može biti misleći: „To izgleda kao da se može dogoditi da se nešto strašno ako ostanem ovdje sama. Možda sutra nisam tu. " Prirodno je da joj je majka zabrinuta njezino dijete će se osjećati bez njega na prvom mjestu. Iskusni nastavnici često može pomoći dobar savjet u takvim situacijama, kao što su se stalno susreću s njima. Razgovor s roditeljima nastavnika pred djetetom u vrtiću, odgajatelj će dati potrebne informacije o djetetu i pomoći vam da stvoriti atmosferu uzajamnog povjerenja i suradnje. Dijete koje se boji da se odvojiti od roditelja, brzo uči da ako roditelji sami su se suočili s tim u vezi, to se lako može iskoristiti ovu situaciju da počnu iskorištavati osjećaje roditelja. Ako dijete odbija ići u vrtić, unatoč činjenici da ona ostaje tu u njegu osjetljive i razumijevanje nastavnika, onda, po mom mišljenju, roditelji bi trebali pokazati samopouzdanje i čvrstinu, objašnjavajući djetetu da svi oni idu u školu svaki dan. Bolje je pustiti dijete da se nosi sa svojim ovisnost o roditeljima nego kasnije. Ako djetetov otpor prelazi razumne granice, takva situacija je poželjno da razgovarati s djetetom psihologa.

ponašanje kod kuće

U prvih dana i tjedana boravka u vrtiću djeca su jako umorni. Velika skupina novih prijatelja, puno novih stvari su naporan i potpuno iscrpiti dijete. Ako to izgleda previše umoran na prvi, to ne znači da on ne može prilagoditi vrtiću. Možda ćete morati ići na privremeni kompromis dok on navikne na novu okolinu. Razgovarajte s nastavnikom priliku da skrati vrijeme djetetovog boravka u vrtu. Najbolje od svega, ako se on neće vratiti u jutro. Ako želite pokupiti dijete u popodnevnim satima, to nije najbolje rješenje, jer djeca ne vole biti oduzeto igara. Problem ovisnosti u prvih nekoliko tjedana još više komplicirano u praktičnost vrtićima gdje djeca su u početku vrlo uzbuđeni i nervozni da ih spriječava od sna. U tom slučaju, možda ćete morati ostaviti svoje dijete kod kuće za nekoliko dana u tjednu. Neka djeca se ponašaju dobro u vrtiću, unatoč umoru, ali je došao kući i oduška svu svoju ljutnju na roditelje. Takvo ponašanje zahtijeva da budete strpljivi. Vjerojatno bi trebao raspravljati o situaciji s mentorom. Iskusni pedagog obično više razumijevanja odnosi na djecu i njihove roditelje. Roditelji bi trebali slobodno razgovarati s njim sve probleme djeteta, čak ni u vezi s njegovog boravka u vrtiću. Možda je učitelj suočen slične situacije prije i ima svoju točku gledišta na njih.

Pritisak na psihu djeteta

Obrazovanje uvijek ima natjecateljski karakter, a vrtići nisu iznimka. Neki ambiciozni roditelji vide vrtić kao nužan prvi korak za dobivanje prestižne sveučilišne diplome. Zaposlenici pojedinim vrtićima ići dalje o tim roditeljima i ići na više akademskog stila poučavanja djece, mijenjajući svoje nastavnih programa i nastavnih metoda. Djeca tamo već proučavaju pismo i može napisati jednostavne riječi. Oni su u stanju riješiti jednostavne matematičke probleme. Određeno vrijeme daje klasu rad tijekom dana (u ovom trenutku djeca sjediti na svojim radnim stolovima i napeto obavljanja zadataka koje im). Svi ti pokušaji su da se pripreme djecu za sljedeću fazu učenja. Koji su nedostaci ove metode? Većina djece žele ugoditi svojim nastavnicima. Ako oni pokazuju slova i pitati se sjetiti, kako ih zovu, oni poslušno učiniti. Osim toga, mnoga djeca doista želite naučiti čitati. Kao rezultat dugog i napornog rada, oni će biti u mogućnosti to čitanje pojedinih riječi. Netko je, možda, čak i doći do napisati nekoliko riječi. Ta djeca su na visini od pripremnog razreda. Međutim, istraživanja pokazuju da će do kraja 2. razreda, ta djeca čitaju nisu ništa bolji od bilo koga drugoga. Oni provode puno vremena u prvom razredu bez smisla. Štoviše, mnogi od njih došli do zaključka da je čitanje i aritmetika - užasno dosadan predmet koji nitko neće baviti sami. Ne kažem da je to činjenica da nije potrebno učiti djecu slova i brojeve. Ali ovi elementi trebaju biti dio školskih aktivnosti koje imaju neko značenje za djecu. Na primjer, djeca su mnogo zanimljivije slušati čitanja naglas i raspravljati čitanje nego pamtiti abecedu. Sve to, naravno, izaziva pažnju na slova i riječi. Oni pokazuju interes oznakama i natpisima koji ih okružuju u stvarnom životu. Odgojitelji znaju kako probuditi dječji interes pismenosti i računanja, koji su dio gotovo svake djelatnosti. Na primjer, ako u vrtiću priručnik hrčak živi, ​​svako dijete može naučiti čitati svoje ime na etiketi stanice. Neka učitelj će zakazati njegovo hranjenje, a potom su sva djeca će se brojati dane do trenutka kada dođu na red. Tako djeca uče slova i brojeve u toku normalne dnevne aktivnosti. Drugi problem s ovim pristupom sverhakademicheskom vrtića djecu, da ih se lišava vremena određenog za igru. I to je zahvaljujući igre djeca uče, razvijaju svoje socijalne vještine i biti kreativni. Bušilica i rote učenje u toj dobi samo potaknuti djecu da trebaju učiti samo iz osjećaja dužnosti i poslušnosti. Obrazovanje, izgrađena u obliku igre, omogućuje djeci da vole učiti.