Prirodni psihologija dojenčadi i ranom djetinjstvu

Ako govorimo o kvalitativnom strani tih pojava u ponašanju, to je manje slično onome što se dogodilo u djetinjstvu (uglavnom na probavni sustav), i još mnogo toga - u stvari, ono što moramo suočiti mnogo kasnije, u pubertetu, kada će se pojaviti neke osnove za odrasle seksualni život. Kako na razini svijesti i nesvjesnog dijete ima takve fantazije, što mu omogućuje da se identificira s majkom i ocem, muž i žena, a tjelesnom nivou, te fantazije u pratnji pobude, koja prolazi kroz bilo koju normalnu odraslu osobu.

Video: Film "Rani odnosa i razvoj djeteta"

U isto vrijeme, možemo reći uspostavljanje odnosa između ljudskih bića. Trebat će malo vremena i jedan dječak ili djevojčica će nastaviti učiti percipirati vanjsku stvarnost i shvatiti da majka ima svoj život, a da u stvari ne može imati, jer pripada nekom drugom.

A kao posljedica toga imamo da je ljubav ustupa mržnje, ljubomore i bolnih emocionalnih sukoba i raznih osobnih iskustava. U tim slučajevima, kada je sukob je nepodnošljiva, imamo gubitak pune poslovne sposobnosti, kompleksima, „represija u podsvijesti,” itd., - Sve što dovodi do formiranja simptoma. Dijete pokušava izravno izraziti svoje osjećaje, a neki reljef, on dobiva samo kroz igru, a dijelom kroz njega.

Dakle, u takvim stvarima uloga čuvanja djece je izuzetno važno. Dakle, za nekoliko sati na dan je dijete u takvoj atmosferi, koja nije emocionalno nabijene kao kuća koja daje djetetu neki predah. Osim toga, postoji svibanj biti neki formirao novi odnos, a ne kao intenzivan kao kod kuće, a djeca se dokazati savršeno.

Dječji vrtić, koja simbolizira kuću, ali nije alternativa za to dijete doma, može dati djetetu priliku uspostaviti duboki osobni odnos s nekim drugim, osim vlastitih roditelja. Dijete može sprijateljiti s nekim od osoblja ili druge djece, i to će se odvijati u tolerantnom, ali održiv okoliš.

Video: Kako poučavati svoju djecu od najranije dobi da bude adekvatna stvarnosti?

Međutim, ne treba zaboraviti da je uz sposobnost da postane zreliji, te u drugim područjima smo upravo suočeni s nezrelosti. Na primjer, puna razumijevanja nije oko, recimo, kada očekujemo malo dijete više subjektivni od objektivnog poimanja svijeta, posebno kada je u pitanju spavanje i buđenja. Uznemiren, dijete lako može vratiti u infantilne položaj ovisnosti, i to često može dovesti do činjenice da je infantilni inkontinencija (urin ili izmet) će se dogoditi opet i opet, kao i infantilne nestabilnosti, kada dijete doživljava frustraciju. Zbog nezrelosti vrtića treba poduzeti neke majčinske funkcije, koja u početku nije se nosi sa zadatkom, ako govorimo o osjećaj sigurnosti djeteta.

Ne tvrdimo da je dijete u dobi od tri do pet godina između, u stanju razlikovati osjećaje ljubavi i mržnje na jednoj te istoj osobi. Primitivniji način iz sukoba je nekako odvojena dobro od lošeg. majka djeteta, koja će neminovno stimulira djeteta ljubav i bijes, je uz njega. A zahvaljujući svojim djetetom saznao o tome što je dobro a što loše za sebe. Dakle, dijete počinje osjećati krivim. On je također suočena s agresijom usmjerenom protiv njega, osjećajući ljubav za nju i vidim svoje nedostatke.

Ako govorimo o osjećaju krivnje i agresije, nije bez značaja i faktor vremena. Dakle, možemo vidjeti sljedeće prečke: Love (s agresivnim elementima) - nenavist- sve što se događa na razini pischevareniya- vina- kompenzacijske reakcije (izravni izraz) ili konstruktivnu igru. Ako dijete nema tih kompenzacijskih odgovora, njegova reakcija na to je nemogućnost da se osjećaju krivnju i, na kraju, gubitak sposobnosti za ljubav. Dječji vrtić i dalje ispuniti tu zadaću, koja je nekada ležao na majku, pružajući stabilnost (osoblje), kao i pružanje mogućnosti za konstruktivnu igru, dopuštajući svako dijete pronaći svoj put do suočavanja s osjećajima krivnje, ako govorimo o agresivnih i destruktivnih impulsa.

Jedan od glavnih problema nakon što su majka, to se može nazvati „odvikavanje”. Odvajanje znači da je majka dala djetetu nešto što ona stvarno horoshee- čekao trenutak kada je dijete spremno za to i suočio s problemom, unatoč ljutnji koji proizlaze iz njega. Dolazeći iz kuće u instituciji ovo iskustvo u određenoj mjeri, ona je igrao dijete. Stoga je detaljna studija o obiteljskoj povijesti (kao što se zapravo dogodilo odvikavanje) stvarno pomaže mladoj pedagog razumjeti prve poteškoće koje mogu nastati u vrtiću. Kada se dijete navikne na vrtić, učitelj može vidjeti u ovom nastavku majku jednom uspješno nosile sa svojim zadacima „odvikavanje”.

Može se primijetiti i druga područja u kojima je majka, bez ikakvog posebnog znanja, obavlja vrlo važan zadatak, polaganje temelja za buduće mentalno zdravlje djeteta. Na primjer, bez njenog postupnog predstavljanja vanjske stvarnosti djeteta, on nema načina da se izgradi zadovoljavajući odnos sa svijetom.

U obrazovanje i obrazovanje u ranom djetinjstvu fokusira nešto prosjeku između sna i realnostyu- posebno na, igra se smatra kao nešto vrlo pozitivno, a koristi sve vrste priča, crtež i glazbe. Stoga vrtić pogotovo u ovom području može napraviti poseban doprinos i pomoći djetetu da izgrade neki radni savez između slobodoljubiv ideja i ponašanja koja bi trebala biti skupina orijentirana.

Budući da je majka stalno je u potrazi za svojim djetetom, i vidi ga kao ljudsko biće, on postepeno može integrirati i postati osoba. Ovaj proces nije završen u dobi od tri do pet godina, te u ovom trenutku ostaje potreba u nekom osobnom odnosu znati svako dijete po imenu njegovu haljinu kako se osjeća, i kao takve percipiraju. U najpovoljnijim slučajevima, djetetova osobnost očituje se kroz vrijeme, toliko da je čak i sama dijete odluči da li će mu sudjelovanje u nekim grupnim aktivnostima.

Ako govorimo o djeci fiziologije rođenja (ili prije rođenja), a čak i tada, to je uglavnom psihološki proces. Način majka drži dijete dok ga kupa, hrani, sve što je učinila s djetetom, a zatim dodaje u prvom podnesku, koja je formirana u djetetu materi- ovdje je važno, a kako to izgleda, a njezin drugi osobine i osjećaji.

Video: Webinar: Kriza najranije dobi kod djece: mit ili stvarnost?

Zbog stalne drži dijete osjeća da je tijelo - ovo je mjesto gdje mu je duša. Moram reći da je vrtić nastavlja raditi u istom smjeru i pruža djetetu povoljno okruženje za to, važan zadatak mentalne higijene. Hranjenje - ne znači jednostavno uzimajući pischu- je nešto drugačija radnja kada nastavnik nastavlja majka. Osoblje vrtića, kao i majka, mogu pokazati svoju ljubav kroz dojenja, ali i kao majka, oni su spremni da napuste dio dijete (mržnju, sumnju), kao i usvajanje (povjerenja). U vrtićima nema mjesta za nešto bezličan i mehaničkom, jer je za dijete to znači neprijateljstvo ili (još gore) intervenciju.

Pojam uloge roditelja i potrebama djeteta, kao što smo rekli gore, sasvim jasno pokazuje da kindergartener trebaju biti upoznati s matičnom funkciju, a njegov glavni zadatak je smanjen na odgojne funkcije u osnovnoj školi. Mi stvarno osjećamo nedostatak nastavnika psihologije, ali nastavnici mogu naučiti sve informacije koje su im potrebne iz drugih izvora: Gledanje kako se djeca tretiraju svoje roditelje, majku, oca i druge članove obitelji.