Razvoj dječjeg uma

Čak su najbliži „rođaci” ljudi - veliki majmuni (kao što su gorile, orangutani i čimpanze) - vrlo daleko, u tom smislu osobe, iako imaju neke slične biološke osobine s njim. Dakle, organ tijela nadležnog za ljudske mentalne aktivnosti - mozak - je toliko velika razmery- ljudske glave je toliko velika da je za prvu godinu života je četvrtina njegova tijela. Kod odraslih, taj omjer se pretvara u jednu osminu.
Velika sposobnost da misle da je osoba stekla tijekom svog razvoja, dovela je do pojave civilizacije i kulture. Svi ostali živa bića prilagodi svojoj okolini, bez nanošenja joj bilo svjesno utjecati. Ovaj medij je formirana postizanje ekološke ravnoteže među svim životinjama i biljkama na temelju njihovih bioloških potreba. Samo čovjek sa svojom sposobnošću da izmisle i stvoriti za sebe povoljne životne uvjete, našli priliku da izgrade staništa na Zemlji. Danas, njegova kultura dosegla takve visine da, s jedne strane, razina industrijskog razvoja i tehnologija omogućava da raste čovječanstvo živi u uvjetima povećanja sigurnosti i udobnosti, s druge strane, ljudi su naučili stvarati stvari koje ugrožavaju samo svoje postojanje na Zemlji , To je zbog ogromne koncentracije snaga na promjene u okolišu, kao i na činjenicu da je osoba pražnjenje vitalne resurse za proizvodnju planet otpada i katastrofalne posljedice opasnih tehnologija ozbiljno ograničiti mogućnost života na Zemlji. Ključni faktor je sve ove procese, u stvari, jedan - čovjek i njegova sposobnost da misle. A ako želi spasiti budućnost života na Zemlji, ona sada mora poslati na postizanju tog cilja, svim silama. A za to je potrebno razviti svoje intelektualne sposobnosti od prvih minuta njegovog rođenja i dolaze u život.
Misleći na ljudske aktivnosti ima dvije komponente: racionalan i emocionalan. Što je organska baza prvi? Danas znamo da se odvija u mozgu. Mehanika ovom procesu, također, mogu zamisliti, pogotovo sada, u eri računala. Emocionalna (osjećaj) ljudskog života, znamo iz iskustva. Sve glavne (osnovne) osjećaji temelje se na sigurno instinkti ili motivacije. Glad i žeđ - biološki nagon koji zahtijeva osobu za pružanje organizam hranom. Osjećaj straha i boli - je manifestacija samoodržanja instinkt, prisiljavajući pojedincu da se izbjegne opasnost. Osjećaj ljubavi između roditelja i djece temelji se na ostvarivanju obiteljske stabilnosti, što daje zaštitu djece potrebne za opstanak. Radost djeci iskustvo nečeg novog, igre, šale ili imitacija - je manifestacija nagona igre i znatiželje. Ljubav između muškarca i žene - očitovanje parenja nagon usmjeren na očuvanje prirode.

Video: Psihologija. Kreativnost u razvoju psihe Karl Bühler

Da vidimo kako je svaki od tih faktora je prikazan u procesu osobnog razvoja. Glad, bol i strah nastati odmah nakon rođenja i ostaju s osobom do svoje smrti. Na početku života potreban dodir koji se uklonili strah od samoće. Ona nestaje tek u školskoj dobi. Od trećeg mjeseca djeteta postoji potreba ljubavi prema majci ili ženi koji je preuzeo tu ulogu. On osjeća blisku vezu s njom - i osjeća strah, ako su takve žene nisu okolo. U životu čovjeka onda preuzima tu ulogu od žene svoje majke. Čovječe, otac, ili druge ljubio ponekad se može zamjena za majku, ali nikada ne može zamijeniti u cijelosti i neće imati istu vrijednost za dijete. Na kraju razdoblja grudnichkovogo bebi novi osjećaj - radost igre i učenje. To predviđa razvoj vještina, obuke, svijest o njihovoj snazi ​​i neovisnosti. U potpunosti podređen tom seksualnom osjećaj, koji je rođenja djeteta, sve veći u adolescenciji i nastavlja do kraja života.
Glad i apetit obzirom na potrebu za hranom, ali u različitim razdobljima života djeteta različito manifestira. U prvom mjesecu ove osjećaji potpuno nesvjesni i nepravilna, pojavljuju se bez ikakve veze s vremenom, tako da je jedini adekvatan dijeta u ovoj situaciji - za dojenje ili bočicu kad je pita je, dan i noć. Majka i dijete predstavljati regulirati svoj život sustav, u kojem je majka u potpunosti podređeno željama djeteta - i ona sama sposobna učiniti. Nakon četiri tjedna, sustav se mijenja po prvi put. U njemu je cijeli novi ritam u kojem se dijete čini više izdržljiva i redovite pauze između obroka tijekom dana i više ne osjećaju potrebu za hranom noću. To nije rezultat navike. Promjena dolazi od nje djetetova majka uhvati i prilagoditi željama djeteta. U tom procesu, istovremeno formirana djeteta odnos prema majci kada hranjenja beba, prsa ili bočicu, to se stalno ga gleda u oči - i dijete, također, ne odvaja od majke očima budnim okom. Kada dojenje veza je obostrana, to poboljšava dodir majčine grudi i siše mlijeko iz bradavice - i jedinstvo se osjeća kao majka i dijete. Žena doji dijete, nikada zaboraviti slatke senzacija tog razdoblja. Oni su neusporediv s bilo usporedivo, i žene koje ih nisu doživjeli, ne mogu ni zamisliti nešto slično.
Očito je da sitost je povezan s hranjenja s osjećajem sigurnosti koji osigurava prisutnost osobe koja je upoznata s djetetom. Ako je senzorna percepcija ove vrste nisu dostupni, dijete pokriva strah od samoće. Taj strah za svoj život, bdiju nad majkom neprestano i sa velikom nježnošću moraju pokazati svoje dijete, jer bez takve kontakte to jednostavno ne može opstati. Čak i sisa mirotvorac, on je uvjeren da o njemu netko brine. Stoga mirotvorac smiruje njegov plač, kao i ljulja kolijevku ljudskog zagrljaja, pritiskom na dijete s njom, nasmiješeno lice, nježan glas. To ne znači da je dijete upuštati u to doba sve je to životna potreba za dijete, želite upoznati. Bez obzira na to koliko je razmaženo dijete u prvim mjesecima života - sve će biti mala. Osjećaj sigurnosti da nježnost i ljubav dati svoje dijete ostaje s njima za život. Djeca koja su očajnički upustio u prvoj godini života, zadrži osjećaj sigurnosti u budućnosti. Njihova neustrašivi poduzetnički duh je evidentno - osobito u usporedbi s onima koji su u djetinjstvu nisu dobili takvu emocionalnu podršku.

Kao što ste dobili stariji, dijete uči jasnije prepoznati da brigu o njemu ženu koja igra ulogu majke prema njemu. Bliže beba (ili klizač) kontakt s njim, to više mora se zatvoriti prisutnost ne samo, primjerice, neke žene brinuti o njemu, naime, „njegova”. Samo uz svoje dijete je potpuno opuštena, mirna i sretna. Otac je, također, može privremeno preuzeti tu ulogu. Ali ako se dijete uplašilo, a onda - s obzirom na izbor, bi žuriti da njegov „glavni čovjek”.
propisno razdoblje učenja i poučavanja Ona počinje između 6. i 24. mjeseca. U ovom trenutku je dijete u kritičnoj fazi njegovog razvoja, posebno akutni odgovor čak i privremeno odvajanje od majke i ostalih članova obitelji. I u kasnijem djetinjstvu neposrednoj prisutnosti majke (postići) je ključna za djetetov emocionalni balans *. Ako je njegova želja nije zadovoljan s majkom, on odgovara nervoza, tearfulness i poremećaja kao što jede i spava. Ponekad dijete može pojaviti stereotipne pokrete, mašući rukama, palac sisa, i na vrijeme tendencija da masturbacija. Ovi simptomi nestaju kada je dijete okruženo ljubavlju i pažnjom majke. Oni razvijaju najčešće u institucijama grupe za obrazovanje, gdje pravi interes djeteta emocionalno stanje je odsutan.
Majka, koja je usko gledajući svoje dijete i osjetljivost tako akutna da emocionalna veza s djetetom sa svojim prvim danima da ponašanje djeteta i njegov stav prema tome da postane najvažnija stvar u životu, u potpunosti mogli shvatiti njegovu osobnost. Uloga očeva je u ovom trenutku uglavnom u brigu o svojoj majci, koja je mora dati osjećaj sigurnosti i osjećaj odanosti - emocije koje se tada mogu u manifestacijama svoje dijete ljubavi proći. To je vrlo važno, jer utjecaja na emocionalni razvoj u razdoblju od aktivnog učenja i početka treninga. Vrijednost emocionalni razvoj raste tijekom zrenja djetetove osobnosti.
Znatiželja, stjecati iskustvo uzrokuje djetetu radost novih znanja. On želi podijeliti tu radost s okolinom, uglavnom s majkom. On je sretan: sad je on u stanju učiniti ono što je ranije mogao samo gledati. Dijete, da tako kažemo, pita roditelje da odobrava njegove postupke. Dijete gleda kako roditelji pogledate njegovu igru ​​da on želi da vide. A kada dijete ponavlja svoju igru, on ima prekrasan osjećaj, već očekujući istu pozitivnu reakciju majke, koji je u posljednje vrijeme. On zna što će se dogoditi u sljedećoj minuti. To nije svijest jača svoju neovisnost. Dijete željno gledajući što majka radi u svom prisutstvii- dijete više zanima njezin klase, njezin rad, koji je doživljava kao igru. Uostalom, njegova igra u biti je imitacija onoga što on vidi u svijetu oko nas. On je najviše žudi. Mnogo dublje nego što majka kaže, u njegovoj glavi i memorijske rezove kojima se bavi. A činjenica da će biti odgođena za prve tri godine, bit će temelj svog životnog ponašanja, osobito - u predškolskim godinama. To će biti odlučujući faktor u oblikovanju svoje navike i potrebe.
Jednom drugom djecom u zajednici, dijete u drugoj godini života, samo ih gleda, ali u trećoj godini je uključena u njihovim igrama i teži za uhvatiti se s njima u njihovim iskustvima i određene navike naučili u obitelji.
Vještine, formirana u bliskom kontaktu s majkom - uzorak svog života i ponašanja, tako stabilan da im se dijete drži do šest godina, bez obzira na stanje on nije bio. Iz toga slijedi kako je važno majka podizanje za obavljanje ovog zadatka i koja samokontrole koja se od nje. U obrazovanju je jasno osjetio utjecaj brojnih generacija. A to je - emocionalna i kulturna tradicija obitelji i klana. Žena nosi njezino povjerenje - za budućnost svoje djece i društva u cjelini. No, vrlo je važno da se kulturna tradicija ne uništava njegove okolice smetnje. Otac sa svoje strane mora zadržati i promatrati - kao i sve druge osobe koje dolaze u obitelji. To je često djed i baka koji imaju vlastite ideje o komunikaciji s djetetom u mnogočemu različita od matične obrazovanja. Oni počinju da se put, jedva da je ušao djecu u kući i ne obraćajući pažnju na njihov stav. To zahtijeva od roditelja na snažnom obranom sve to, u tom toliko energije i truda je staviti. U slučaju da su „gosti” nisu u stanju razumjeti svoje roditelje ili ne pokazuju dobro neće imati izbora nego da se ograniči kontakt ili potpuno prekinuti ih, jer oni mogu imati vrlo ozbiljne posljedice za budući život djeteta.
No, čak i sa dobrim obrazovanjem - pa čak i ako je to - dijete u drugoj godini života počinje da se ponašaju goropadnica. On je pravi strast krši zabrane i počini djela koja su destruktivne prirode. To se događa u trenutku kada dijete počinje steći nezavisnost i da ostvari svoju volju, ali još uvijek nije u stanju izmisliti za sebe novu, kreativnu, kreativne aktivnosti. To znači da je dijete radi nešto što mu nije dopušteno, što je privuklo pažnju roditelja i onim što je postigao svoj cilj nekih. Što više pažnje privlači, više grandiozan njegov uspjeh. A tu je i pitanje kazne i ohrabrenja.
Promicanje znanja i treninga je vrlo važno za dijete. S obzirom na činjenicu da je njegov emocionalni život u ovom trenutku je usmjerena na obitelji, prije svega - o majčinoj neodobravanja, kao rezultat toga, najbolja promocija je majčinska osmijeh i srdačan hvala. To uzrokuje bebi osjećaj radosti i zadovoljstva. Na isti način, ali kao ozbiljna kazna, djeluje hladno materije. Kad se okreće, recimo, ili ići s ozlijeđenom osobom, to dijete je najstrašniji kazna, jer mu oduzima osjećaj sigurnosti i mira, što je prijeko potrebne. To nije potrebno i vrlo štetno za pljuska dijete i koristiti druge tjelesno kažnjavanje, uvijek su poniženi i uplašena djeteta.
Isto vrijedi i za starije djece, koji su u svakom slučaju ne može nazvati takve osjećaje. Hladnoća uzrokuje duboku emocionalnu traumu koja ostaje za cijeli život i ubija dobar odnos prema roditeljima. To se odnosi uglavnom na očeva koji pogrešno vjeruju da riješiti tako da problem dijete kazne i stoga pomažu majku. Ekstremni poslastica, morate pokazati, kada je suočen s tvrdoglavosti bebe. I očeva intervencija je katastrofalna, u ovom slučaju, ako on ne razumije da dijete tvrdoglavost u ovom trenutku - samo manifestacija normalnog mentalnog razvoja i dokaz djetetovog postupni prijelaz na neovisnost.
Emocionalni razvoj djeteta, njegovo znanje o svijetu i iskustvo u velikoj mjeri podržava razvoj govora, koji je u drugoj godini života dolazi do izražaja. Nakon što je naučio nekoliko riječi na kraju prve godine, dijete ide na - na verbalne označavanje okolnih objekata, čiji je najviše zanima. On je već u mogućnosti pozvati i akcije. Oko 1,5 - 2 godine star dijete može napraviti kratke rečenice. Nisu svi od ovog procesa je jednako lako. Neka djeca, memoriranje imena objekata, čuo od svojih roditelja u isto vrijeme naučiti izgovarati ova imena. No, često je na drugi način: dijete uči riječi, ali on ne bi trebao upotreblyaet- tako da zna što mu se kaže, ali on nije ponovio ono što je čuo. Ponekad se samo hvata vaše oči, kao što su živo djeca reagiraju na sve, ali ne govori ništa. A onda odjednom, obično na kraju druge godine, odmah počnu govoriti dobro, pokazujući jasno. tako da memorije, pozornosti i sposobnost. Čini se kao dugo „šutnje” o djetetu - je vrsta manifestacije tvrdoglavosti. Stoga nije potrebno prisiliti dijete da govori, a ne s ^ rit zahtijevaju da je to nešto proiznosil-, ali s njim je potrebno vrlo jasno reći, jasno, ispravan artikulaciju, ne brbljaju i Lisp, kao što neki ljudi, koji u razgovoru s djecom oponašati njihov govor i vjerujem da su tako bolje razumjeti. Ovaj grijeh čak i neki umjetnici, nastupajući pred publikom od djece ili čitati bajke. Naprotiv, verbalna komunikacija s djecom treba poslužiti kao primjer za njih poštivanje čistoće materinskom jeziku, a dijete u takvim slučajevima ranije i bolje odgovoriti na potrebu da „govori” i zabrane. On brzo uči razlikovati ton izjave, a uz to emocionalni pozadinu matične zahtjeva i njegovu odnosu prema sebi i svojoj bebi poslušnosti, što sazna zbog toga: to je njegov dar mama, za odobrenje - najviša sreća za njega. A mog oca procjena treba priznati ove osjećaje dijete.
Razvoj govora može imati značajne individualne varijacije u vremenu. Postoje djeca koja u dvije godine, pa čak i cijele treće godine, ne govore. Često je to klinci koji imaju stariju braću i sestre koji su ih razumije bez riječi. Takva najmlađi - miljenik cijele obitelji - sretno živjeti okružen najmilijima, uzimajući sve bez ikakvog napora s njihove strane. Nema razloga za zabrinutost ovdje. No, postoje i ozbiljniji anomalije. Dijete živi punim, normalan život, sve razumije - ali, unatoč očajničkim naporima roditelja, ne govori do pet godina. Onda odjednom, ide u vrtić ili na neki drugi način izvan obitelji, on počinje u potpunosti i potpuno svjestan da tako reći, kao što i dolikuje njegovoj dobi.
To olakšava glavni zadatak ovog razdoblja: tijekom treninga. Međutim, neodvojivo povezano s nizom emocionalnih dojmova i iskustava koje bi trebale biti jasno iz sheme mentalnog razvoja djeteta. Obrazovanje - igra u kojoj je dijete, kao što je rečeno, u svojoj mašti „igra” u „odrasloj dobi”. Dosta hrpa pijeska i kanta s sovochkom - i beba mašta već gradi gradove i ceste. Kuće za njega najbolje igračke će biti onaj s kojim je bilo moguće da se „baviti” poslovima kućanstva, počevši od priprema večeru u kuhinji, a završava s rublja i peglanja. trgovine igračkama prepun lutaka u kolica, sitnim posuđe i tako dalje. d. Ali danas, neophodno je da majka, studiranje s djecom, dolaze s novim igračkama, a ne kao prije njih. Za djecu su prostye- naravno, za cure sa svojim lutkama smisliti nešto bolje od dječaka. Ali što je najvažnije, majka bi trebala biti sigurni da sudjeluju u samoj igri, tako da dijete ne boji: strah - glavna prepreka znanja i učenja. Prestrašeni dijete prestane da vidim nove i panics. Ponekad djeca užasnuti sukobi roditelji ih iznenada napustili? Mi ne govorimo o sukobima, koji izlijevanja iritaciju, a ne na domaćem sparing sigurno će se dogoditi u bilo kojoj normalnoj obitelji, čak i za većinu ljubavi supružnika. Djeca doživljavaju takve gamaše ispravno, točno ih računajući kao dio života. Za dijete je vrlo loše, kad urušavanja odnos između roditelja i djeteta, svjestan nedostatka ljubavi, bojeći se da njegovi roditelji baciti. To je najveća opasnost za mir djeteta. Taj strah za svoje živote.

Dolazi predškolsko razdoblje, vrijeme znanje, osposobljenost i vještine ubrzano razvijati. Uspon kulture i razvoja ljudske psihe dosegla takve visine da se čini da ne postoji ništa posebno u tome da se dijete počinje čitati u četiri godina-utvrđeno je da takav sposoban i bijenala. Tijekom tog razdoblja, dijete može naučiti svirati klavir, može početi plivati. Zaštita djece od „preopterećenje” treba okrenuti više na brigu o svom duhovnom „zasićenja”. To se uglavnom može osjetiti i razumjeti samo majku, ili ženu, stalno obavlja svoju ulogu ako se stalno vidi dijete u svim njegovim oblicima i nije opterećen predrasudama o potrebi da se spasi dijete od preopterećenja. Dijete sam će znati da li njegov „spasiti” i što vam je potrebno. Bitna razlika između promatranog razdoblja iz prethodne faze je da se od sada dio edukacije dijete postaje javno obrazovanje u vrtiću. Ova promjena je vrlo povoljna za razvoj osobnosti djeteta - posebice ako nije, ili nema braće i sestara. Tako je zadovoljan želju za učenjem dijete, osim za majku i druge ljude i uspostaviti kontakt s njima, što je važan korak ka neovisnosti. Dijete uči da se odnose na njihovo ponašanje s drugom djecom. Bolje kad vrtiću djeca su podijeljeni u grupe, od kojih svaka uključuje djecu različitih uzrasta. Junior uči od starijih, a oni, pak, u produkciji pokroviteljski odnos prema djeci, postoji želja da ih se zaštiti i pomoći im. Potrebno je, naravno, da je učitelj imao jasan cilj - za rad s djecom u skladu s njihovim sposobnostima, dajući im priliku da se prijave ove vještine. Također je potrebno da je pokušala pobjeći iz svake majke o svojim iskustvima s djetetom i pomogao joj da joj opažanja i savjete. U ovoj dobi, u procesu obrazovanja može pridružiti i njegov otac kao praktični instruktora koji bi trebao znati i biti u mogućnosti da čovjek, kao i osoba koja uči dijete da poštuje majku i temeljnu i dominantnu ulogu u obitelji.
U procesu treninga kombinaciju učenja i igranja dosljedno primjenjuju. Da li dijete uči čitati, plivati, voziti tricikl - sve igra za njega. Igranje u onome što rade i da je starije dijete slično. Djeca ne bi trebao biti prisiljen ovoj igri, oni moraju dati sebi priliku da odredi opseg i stupanj njihove „download”. Igra je za njih i za hranu, tijekom kojeg su naučili ponašanje za stolom, i tako je dobro kada djeca jedu zajedno s ljudima koji mogu pokazati primjerom, kao što su oni u kulturne zajednice. Razvoj specifičnih vještina vezanih uz ljudske aktivnosti (ujutro ustati i poštovanje za vrijeme spavanja, oprati ruke prije jela, kupanje i korištenje WC ili lonac), također je igra koja bi trebala biti. , Suština je da provedba pravila daje djeci zadovoljstvo. To se odnosi i na način rechi- roditelji, kao i odgojitelji u vrtiću, to bi trebalo biti važno kako se dijete izražava svoje misli. Pozornost treba posvetiti ne samo na ljepotu i točnost izjava, ali i na ^ og zvuka, njegov glazbeni ^, intonacije i isticanje. Stečene vještine ostaju s osobom za život i može napraviti značajan doprinos razvoju kulture društva. Ako dijete ima bilo kakve nedostatke ili poteškoće s izgovorom ili govora, kao što je mucanje - obratite se liječniku.
Što se tiče ove igre, to je vrlo važno da su roditelji uključeni u to, zajedno s djetetom, te da je donio radost svima, jer samo u tom slučaju, igra je s jedne strane, obrazovanje, as druge - jačanje emocionalne kontakt. Dakle, igračke, nudimo dijete s vremenom postaju sve složeniji, i što je najvažnije - one u kojima se dijete stvara nešto.
Značajan utjecaj na dijete ima vremena ponašanja drugih. Otac je postao učitelj života, i to ne samo u smislu prijenosa znanja i stavova umeniy- otac na svijetu, njegov rad, njegova životnih ciljeva - sve to čini prirodu djeteta na mnogo načina. obrazovanje Očev se temelji na emocionalnim temeljima postavio svoje majke, on se razvija i usmjerava na više praktičan način.
Vrlo važna tjelesni odgoj i sport Djeca korisne za uspon na ljestvici različitih vidov- na ulici može se ljuljam na ljuljački i razviti agilnost i fleksibilnost, na primjer, u dječjim igralištima. Pa, ako je majka zaista se bavi s djetetom vježbe. Hodanje na prstima, petama, na vanjskom luka stopala, s napući prstima, prstima podigao desnu luk oblika stopy- hodanje na prste štiti koljena zakrivljenosti i čini vitkim nogama. Također možete preporučiti loptu igra.
Djeca predškolske dobi s najvećom pokušaju žudnja prikazati sve što vide oko sebe. Oni vole to raditi na velikim površinama - u pješčaniku ili na pješčanim stazama u dvorištu. djeca dom zvat zid, kao da je stvorena za djecu likovne umjetnosti. Kako bi djecu da se boje, može biti bilo gdje u dječjem kutu, ili čak u cijeloj dječju sobu za pokrivanje metra zidova donjoj polovici washable tamni lak. Tada se dijete može izvući - po kredu. On uvijek pokušava prikazati članove obitelji, uglavnom - roditelje. Prvo - čak u obliku takozvanih „golovonozhek” kad je glava sjedi na vrhu vrata tijela, od kojih razilaze dvije bočne ručke i dvije noge. Kasnije likovi postaju sve sofisticiraniji i prenose se bumagu- malu djecu sretne koristiti bojice i markere.
Bez sumnje, u sebi bolju poziciju u ovoj dobi, djeca koja imaju braću i sester- djece u takvim obiteljima podržavaju jedni druge, međusobno natječu i učiti jedni od drugih. No, ove obitelji, malo je. Stoga je dobro ako dijete ide u vrtić, gdje su uvjeti za obrazovanje približava situaciju u velikoj obitelji. Pokušati razumjeti osnove likovnih umjetnosti, u kojoj je dijete u vrtiću „ludog” postižu svoje napredne prijatelje, često povezan i dobiti dobar učitelj strukovnog obrazovanja, položiti temelje glazbenog obrazovanja. Glazba je na emocionalni život djeteta najveće. Obitelji su sada rijetko pjevaju ili igrati glazbalo. Gotovo svi domaći glazbeni odluka zamjenjuje snimanja profesionalnih izvođača. U vrtiću, dijete dobiva priliku glazbenog izričaja - kad su djeca pjevaju refren. Narodnih pjesama, kao što su melodije i sadržaja (tekstova) dobro su prihvaćeni od strane djece na razini osjećaja i emocija. Tijekom ove sjednice može dobro izraziti sebe glazbeno nadarene djece.
Ako dijete ode u vrtić, a zatim početi njegov školski život lakšim. Bio je naviknut na posjeti izvan obitelji, u susret sa strancima. On zna kako se poštuje redoslijed dana. Sve te vještine će mu dati veliku prednost iz čisto medicinskog gledišta.
Temeljno pravilo: djeca uče u školi. Pogotovo u prva dva razreda u kući treba pitati vrlo malo, tako da dijete može vrlo brzo napraviti lekcije, bolje je samo domaća uopće nije bio. Vrijeme iz škole treba posvetiti poboljšanju zdravlja djece s ovim boravka, ako je moguće, u prirodi ili čak na otvorenom, u topline i hladnoće. Tu ne bi trebalo biti roditeljski nadzor nad tome kako dijete radi domaću zadaću. Roditelji su povezani s tom procesu samo ako dijete pita za pomoć ili savjet.
Dakle, dijete razvija osjećaj samostalnosti i odgovornosti, koji je ubrzo počinje da mu donose zadovoljstvo i radost. Kasnije je vrlo korisno za povezivanje dijete na rad na farmi i općenito na nešto takvo, ono što može učiniti za obitelj. Potrebno je da ga navikavati da se brine o svom zdravlju, a tek onda odabrati sat za pripremu lekcije, i - s jasnom naznakom dodijeljenog vremena za to, tako da su djeca navikla obavljati svoje dužnosti u vremenu. Asimilacija unutarnjih higijenske osnove - discipline, ravnoteže, sposobnost planiranja svoje postupke i preuzeti odgovornost za njih - neprocjenjiv dar za ostatak svog života.