Razvoj Parametri dijete funkcionalnih sustava

Prije svega, to je živčani sustav: mozak, leđna moždina i živci i mišići, i drugih organa u tijelu. U pojedinim dobnim razdobljima, prije svega odnosi na sazrijevanje središnjeg živčanog sustava, zdravo dijete razvija različite sposobnosti. Tu nisu samo važni prirodni sklonosti, ali i stimulacija izvana, dolazi od majke i obitelji u cjelini.
Dječja dob, kao što je rečeno, je podijeljen u sljedećim rokovima:

• rana neonatalna, 0 do 7 dana razdoblja - karakteriziran adaptacije na okolinu Izvanmaterična;
• tardivnog novorođenčadi, od 8 do 28 dana - tijekom nastavka prilagodbe Izvanmaterična okoliš;
• rano djetinjstvo, od 0 do 1 godine - aktivan na kvalitativnim i kvantitativnim obilježjima razvoja motora i mentalnih funkcija;
• ranog djetinjstva, od 1 do 3 godine, - oštrenje stečenih vještina, razvoj jezika, razvoj socijalnih i higijenskih navika;
• predškolske dobi, od 3 do 6 godina, - kvalitativna razvoj mentalnih funkcija, poboljšanje motoričkih sposobnosti;
• školske dobi od 6 do 15 godina - sposobnost sustavnog emocionalnog rada u okviru školovanja, vezanje novih društvenih kontakata.

Rasprava o različitim sposobnostima djece često postaje tema razgovora majke, uspoređujući njihove djece. Međutim, niz vještina stečenih u različitim djece nisu jedno te isto vrijeme, a to ne bi trebalo smetati roditelje. Tako da možemo biti vođena točno kada dijete treba biti u mogućnosti to učiniti jedno ili drugo, to je imperativ da se odnose ove vještine s dobi djeteta (govorimo o zdravim puna nim djecu).
Približna shema „dobi djeteta i njegovim sposobnostima” samo nam pomoći da navigaciju u našem podnesku ^ da je dijete u određenoj dobi bi trebala biti u stanju. Svako dijete je drugačije - nešto zna malo ranije da malo kasnije. Svako dijete živi u posebnom, njihove okoline, svaki na različite načine za poticanje. Svatko ima svoje talente, a nešto što je uvijek iza drugoga. Naš program ne bi trebalo osujetiti one majke čija djeca nemaju sve vještine i sposobnosti navedene ovdje. Na primjer, čak i banalno poput bolesti (gripa, SARS, proljev) može negativno utjecati na razvoj djeteta, pa čak i za neko vrijeme da ga se zaustavi. Ako imate pitanja preporučamo da se obratite pedijatru koji zna dijete, gledajući njegov razvoj i stoga će biti u mogućnosti dati korisne savjete i uvjeravati roditelje. Pedijatar, promatrati djetetovu sluh i vid. U slučaju sumnje, on će poslati dijete na studij u klinici. To je vrlo korisno zadržati „dnevnik novih vještina” djeteta. Tada će biti moguće utvrditi (a to je vrlo važno), uniformnost je razvoj djeteta, da ga usporediti s razvojem, na primjer, stariji brat ili peer.

Roditelji su ozbiljni oko odgoja djeteta u cjelini i na njegovu izvedbu posebno. nastavnik i roditelji ukupna ocjena djeteta ovisi o ocjenama u školi. Svako slabljenje zdravlja, odstupanje u fizičkom shgi emocionalni razvoj može postati prepreka u budućnosti spriječiti dijete uspjeh u školi. Teškoće u školi, ili čak potpuni neuspjeh upravo na početku školske godine smanjuje motivaciju djeteta i može dovesti do sukoba s drugom djecom. Smanjena dijete i emocionalna patnja da preživi danas, mnoga djeca su prisiljeni da žive usred obiteljskih sukoba ili pucaju obitelji.
Smatra se da je koncept školske zrelosti odnosi se na postizanje razine fizičkog i mentalnog razvoja, koji omogućuje djetetu da svladati nastavni plan i potrebne vještine učenika.
Fizički razvoj djeteta pedijatar redovito pratiti kao dio rutinskih inspekcija. Osim fizičkog stanja, liječnici uzimaju u obzir socijalni i psihološki čimbenici.
Postoji nekoliko kriterija za školske zrelosti. Najjednostavniji od njih - kriterij dobi, odnosno dijete je 6,5 godina prije 1. rujna tekuće godine. Ovaj, naravno, nije dovoljno. Za 10-20 posto djece zbog njihove nezrelosti, nespremnosti na vrh u školi, to je rizik. Naučite da će biti teško ili čak nemoguće.

dob djeteta i njegove vještine

Dob rana neonatalna (do 7 dana)

• u položaju na stražnjem dijelu gornjih i donjih ekstremiteta savijene (savijanja položaj);
• pen stisnuta na šakama;
• ako povući ručicu za dijete da sjedne, glave zabačene unatrag;
• na trbuščić s naponom okreće glavu na jednu stranu, stražnjica podiže - zdjela ne dodiruje pelena;
• ako stavi u brizgalici neki predmet (kao prst), onda postoji jak stisak refleks;
• ako je „put” je novorođenče (čvrsto ga drži ispod pazuha), on je u stanju napraviti primitivne male korake (automatski novorođenče hod) - ako stavite ruku na novorođenih noge, on je odbija i ne puzi gibanje v isti mehanizam kao kod automatskog hod novorođenčeta.

1 mjesec

• uspravno dijete može barem na trenutak držati glavu povišen;
• u položaju na trbuhu može kratko podići glavu pelene, zdjelica ne dodiruju pelene (beba će biti kao „stoji na koljenima”) - ako povući ručicu za bebe sjesti, glave zabačene unatrag;
• kad djetetova majka zove (riječi su izgovorene polagano i tiho), on je u stanju da nakratko uhvatiti njezin pogled;
• u položaju na leđima može gledati kratak vremenski izgled za svijetle (primjerice, crvene ili narančaste) temu, ali kut gledanja od manje od 90 degree- odgovarajući kretanja cijelog tijela s jakim slušni ili vizualni podražaj;
• u mirovanju, u dobrom raspoloženju, dobro hranjen i zadovoljan može ukratko nasmijana majka.

1,5 mjeseci

• u položaju na trbuhu može kratko povucite na bradi pelene;
• ako povući ručicu za dijete da sjedne, glave zabačene unatrag nije tako vidljiv kao ranshe- nasmijanog majka, trajanju i učestalosti osmijeha rastu;
• ležeći na leđima, je u stanju pratiti ljuljanje igračku, visi ispred nim- počinje gledati oči kreće osobe u.

2 mjeseca

• ako držite bebu u uspravnom položaju, on neko vrijeme može držati glavu ravno, ali onda je imao pada prema naprijed;
• u položaju na trbuhu uporno podiže glavu pelene, ali samo pod kutom od 45 stupnjeva;
• s vremena na vrijeme ona izgleda na rukama;
• Ona počinje gledati na spori stavke.

3 mjeseca

• u položaj na trbuh podiže glavu, a temelji se na podlaktice, glavu i ramena porasla pod kutom od 45-90 stupnjeva u odnosu na pelene, a to je;
• ako povući ručicu za dijete da sjedne, glave zabačene unatrag malo, ili čak i on je u stanju neko vrijeme bi ga;
• nestao urođeni shvatiti refleks, s vremena na vrijeme drži igračku u olovku, ali samo nakratko;
• olovke, za razliku od prethodnih razdoblja života, više nije stisnuta u šakama;
• Držite se za oko ljulja igračku pod kutom od 180 stupnjeva vrlo brzo uočiti nove stvari oko njih;
• Vokalizira - „COO” i raduje etomu- leži na leđima, promatrajući kretanje svojih olovke;
• On pokušava uhvatiti predmet, ali krivi udaljenosti.

4 mjeseca

• Ako se zadržimo na dijete u sjedećem položaju, glava uvijek drži, izravno i aktivno gleda okolo;
• u položaju na trbuhu drži glavu i prsa pod kutom od 90 stupnjeva u odnosu na pelene, oslanjajući se na podlaktice;
• kada povući ručke u sjedeći položaj glava gotovo nije zasjesti;
• igranje s ručkama, dovodi ih bliže objekta - igračkom, ali pokret netočne, baby „promaši” i ne može uzeti objekt;
• dugo igra s zvečka koja ga staviti u olovku;
• On se raduje kad vidi igrushku- zanima grudi ili butylochke- smije glasno, okreće se na zvuk.

5 mjeseci

• pouzdano drži glavu;
• kada povući ručke na glavu ne padne natrag;
• mogućnosti da se predmet, igranje s igračkama, squirting u kadi, gužva papir;
• smijeha u svoj odraz u ogledalu;
• Gleda pali igračku;
• ležeći na leđima, role na boku.

6 mjeseci

• u položaju na trbuhu drži glavu i prsa u savijen otvorene ručke, prsa i gornji dio trbuha ne dodiruju pelenke- kada povući ručke u sjedećem položaju na prvi podiže glavu pelena, što je;
• On sjedi uz potporu nekoliko minuta;
• pretvara iz želuca prema natrag i od natrag u želucu;
• drži bocu napitka;
• Ako dijete držati, on može stajati, držati većinu svoje težine;
• smijući se i radosni krikovi na očima svoj odraz u ogledalu;
• ako u jednoj ruci i bebe, na primjer, kocka, on padne, ako je ponuda drugo;
• Kada igračka padne, on ga traži;
  oponaša neki odrasli grimase (odudara svojim jezikom, itd ...);
• strah od stranaca people- smijeha dok je igrao skrivača;
• Ona počinje razlikovati favorit i najmanje omiljenih jela.

7 mjeseci

• trbuščić održava se naginjati na jednu ruchku- mogu sjediti držeći ručicu ispred i na njegovu temelju,
• To se ne može dugo stajati uz podršku i koljena i kuka zglobova vypryamleny- Podiže glavu kad leži na spine- pomiče predmete iz jedne olovke za druguyu- sve objekte nacrtane u usta;
• može samostalno jesti, na primjer, peciva, pecivo kriška i m str..
• On voli igrati s papirom;
• On reagira na njegovu name- sposobno imitirati određene pokrete;
• kaže odvojene slogove (da, ba, NA) - i piće iz čaše, jesti čvrstu pisanje.

8 mjeseci

• lako držati na nogama (uz potporu), svom težinom;
• Ona sjedi nekoliko sekundi bez potpore;
• parovima slogove (ba-ba, pa-PA) - indeksira.

9 mjeseci

• To stoji u blizini namještaja, držeći ruke;
• lako održavanje ravnoteže, sjedi više od 10 minuta;
• On se naginje prema naprijed, držeći ravnotežu, ali još ne može nagnuti u stranu;
• To se može podići mali objekt (kao što je loptu, lopta) „kliješta shvatiti” - to jest, držati palac i kažiprst;
• ako Kid ručke su dvije iste ili slične tematike (npr kockica), on ih je doveo bliže zajedno, kao da pokušava usporediti;
• On je u stanju pokriti lice, ako ne želite oprati;
• iz tog doba je uzbuđenje pri pogledu na poznatim i omiljena jela;
• bolje i više fokusira tijekom igre.

10 mjeseci

• ustaje;
• on sjedi, sjedi bez rizika upast- pouzdano puze;
• pokazujući na objekte s kažiprstom;
• Ona počinje štipanje igračke između palca i ostalih prstiju na ruci ( „šapnuo capture”);
• On je u stanju pokazati „bye-bye” igrati „Ladushki” i tako dalje itd..
• On počinje da pomogne kad mu odjeću i obuću;
• devet mjeseci odgovara na jednostavna pitanja poput „Gdje je tata, mama?” - i slično.

11 mjeseci

• stoji uz podršku, što je mali korak jednu nogu;
• sjedi, naginje u stranu i držati ravnotežu;
• ako je zatraženo, će dati temu, ali ne ga pustiti;
• stavlja predmete u kutiji ili kutiji i izvadite ih;
• već ima svoju smislenu riječ.

Oko 1 godine

• On se može kretati bočno uz namještaj;
• ako držite ručke, on ide;
• u sjedećem položaju okrene u potrazi za igračke;
• zakotrlja loptu, uzima igračku, oslobađajući ga iz Hands zainteresirane na slikama u knjigama.

1 godina

• šetnje, ako se čuva u jednom olovkom;
• On čini svoje prve samostalne kratke korake;
• hoda na sve četiri, kao što su medvjed;
• jeza na Pape;
• razumije jednostavna pitanja poput: „Gdje ti je stroj?”, „Gdje ti je lopta?”, itd.,.
• poljupci;
• 2-3 kaže značajna riječ sramiti.

1 godina 1-3 mjeseca

• self-vrijedi za dugo vremena bez potpore;
• dobar u šetnju na ravnu površinu;
• postavlja na jedan u drugi dvije kocke;
• Zna 5 riječi;
  On je u stanju oponašati neke životinje.

1 godina 4-6 mjeseci

• On pokupi predmet s poda i ne pada;
• Niska stolica dobiva na;
• jako bježi daleko;
• postavlja na svaki drugi tri kocke.

1 godina 7-10 mjeseci

• Ako se držimo, hodati uz stepenice nije izmjenične noge;
• On kaže da je prijedlog 2-3 riječi;
• oponaša jednostavne radnje odraslih i starije djece.

1 godina 10 mjeseci - 2 godine

• stube hoda na vlastitu;
• On počinje opadati imenice i konjugata glagole;
• On igra za djecu - ali ne s njima.

2 godine 1-6 mjeseci

• se hodanje po stepenicama, zamjenici stopala;
• unbuttoning i kopčanje;
• Imena ljudi i objekata u slici;
• se jede sa žlicom i više nego često ne hosed.

2 godine 7-9 mjeseci

• To može biti vrlo kratko vrijeme stajati na jednoj nozi;
• lakovi za cipele;
• ponavlja kratku priču;
• tijekom igre oponaša ljude iz svoje okoline.

3-4 godina

• kratko vrijeme stoji na jednoj nozhke- skače u dužinu;
• Slika prikazuje 6T ljudsko tijelo ( „glavu nogu”);
• ponavlja pjesmu, naziva aktivnosti u slici;
• On kaže dugu priču;
• On želi da se hvali;
• sprječava istinu od fikcije;
• haljina i skinuti gotovo samostalno.

4-5 godina

• skakanje na jednoj nozi;
• on pere svoje lice i počešljana;
• On zna kako se zove, koliko ima godina i gdje živi;
• Ne brkati pojam „sutra” i „jučer”;
• crteži realni;
• rastao od dječjeg iskaza
• mi smo u formi i sadržaju počinje nalikovati odrasle govor;
• razlikuje između lijeve i desne ruke;
• On razumije da takav natječaj.

5-6 godina

• On zna kako vezati vezice;
• pamtiti prilično dugo pjesmu;
• On zna kad je jutro i kad večer;
• On zna gdje i što kupiti;
• To dovodi do zaključka zadatak koji zahtijeva strpljenje i upornost.

Također, tu su točno određena svojstva u razvoju dječaka i djevojčica - često u dječaka društveni razvoj u predškolskoj dobi sporiji i neujednačen. To kašnjenje od djevojaka u prosjeku tri mjeseca.
Važnu ulogu igraju obrazovnom okruženju - poticanje obiteljsko okruženje vrlo značajno smanjuje rizik od nezrelosti u odnosu nepažljiv i ravnodušan okoliša (problematičnih obitelji, dječjih domova, itd ...).
Dijete spremna za školu, može reći o svojim iskustvima nekompliciranih rečenice i fraze bez gramatičke pogreške i pravilan izgovor. S obzirom na razvoj motora, to bi trebao nestati puno nepotrebnih i bez svrhe pokreta, dijete postaje discipliniran, on je u stanju za neko vrijeme pratiti njihovo ponašanje i da mirno sjedi. On je u stanju razlikovati igru ​​s dužnosti, može obavljati taj posao. Škola izvedba je izravno vezan uz emocionalnu ravnotežu i sposobnost da obrađuju uključujući neuspjeh. Socijalna zrelost omogućava dijete za nekoliko sati da se otrgnuti od majke i dostaviti tijelu učitelja. Također je potrebno da je dijete u mogućnosti da stane u sa svojim vršnjacima.
Koja je razlika „nezreli” djeca? Oni su previše nemirna (ili, obrnuto, jasno potisnut): užurbano, impulzivan, nespretni-staza, ne može koncentrirati, infantilni, ovisi, ovisi i vrlo osjetljivi, plašljivi, impulzivan, nekontrolirano, tvrdoglav, loše događa kontaktu, skloni negativnosti i t. d.
Tipično, ova djeca mogu se podijeliti u nekoliko skupina:

• Djeca s oštećenjem razvoj i zdravlje odstupanja fizičkih;
• djeca s zakašnjela emocionalnog razvoja;
• Djeca s neravnomjernom razvoju, s povredama pojedinih funkcija i sposobnosti;
• djeca s neurotičnim osobine;
• Djeca koja su odgojena u neprijateljskom okruženju.

Postoji vrlo realna potreba da se takvo dijete u školu godinu dana kasnije: ovogodišnji dijete „sazrijevaju”, te će biti u mogućnosti da uspješno sudjeluju u procesu učenja, bez rizika da će biti teško ili čak nemoguće hodati u školu i raditi domaću zadaću.
„Dobar početak oko glave!” - ovaj princip promoviran John Amos Comenius. Ulazak u školski život može biti teško za djecu i roditelje. No, dobro obučeni i potpuno sazreo za djetetov škola nije nerješivi problemi. Naprotiv, uz obrazovanje, škola mu obećava znanje radosti uspjeha i jakih društvenih veza.

Video: Dijete Razvoj 7 mjeseci života / naš videodnevnichok / Platon